Geri Dön

The relationship between efl students' self-regulated learning strategies and motivation in hybrid model

Hibrit modelde yabancı dil öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonları arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 763994
  2. Yazar: DAMLA ATASOY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

COVID-19 salgını sebebiyle dünya çapında pek çok öğrenme ortamlarında ani değişiklikler yaşanmıştır. Tamamen uzaktan eğitimi takiben pek çok üniversite ilk kez hibrit öğrenme modelini uygulamaya başlamıştır. Hibrit öğrenme modeli hem yüz yüze hem çevrimiçi eğitimi birleştirdiği için öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve motivasyon seviyeleri çok daha önemli konular haline gelmiştir. Bu sebeple, mevcut çalışma öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve motivasyonları arasındaki ilişkiyi incelemek adına yapılmıştır. Katılımcılar Bahçeşehir Üniversitesi Hazırlık Okulu B2 seviyesi yabancı dil öğrencilerinden oluşmaktadır. Tamamen nicel bir çalışma olduğu için Çevrimiçi Öğrenme Motivasyonu ve Öz-Düzenleme Yabancı Dil Öğrenme isimli iki farklı anket kullanılmıştır. Sonuçlar öğrencilerin orta yüksek derecede öz-düzenleme becerileri ve motivasyonları olduğunu göstermiştir. Ancak, öğrencilerin öz-düzenleme becerilerinin ve motivasyon seviyelerinin cinsiyet veya okudukları bölüm değişkenlerine bağlı olarak değişmediği gözlemlenmiştir. Son olarak, mevcut çalışmanın sonucunda öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve motivasyon seviyeleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

Due to the 2020 COVID-19 health crisis, there has been sudden changes in the learning environments all around the world. After completely remote teaching practices, some universities have switched to hybrid learning model which have been implemented as the first time in many contexts. As hybrid learning models require students to engage in their learning activities both face-to-face and online, self-regulation and motivation issues turn out to be more significant. Therefore, the aim of the current study is to examine the relationship between students' self-regulated learning strategies and motivation since these are two critical and fundamental aspects of hybrid learning. The participants (n=216) were Bahçeşehir University Preparatory School B2 level EFL students. It was a solely quantitative study, and two scales were administered namely Self-Regulation Foreign Language Learning Scale and Motivation to Learn Online Questionnaire. The results of the study revealed that overall self-regulated language learning strategies and motivational factors of students are moderately high which means that they have formed a steady self-regulation and highly motivated for their language learning. However, students' self-regulated learning strategies and motivational factors did not differ according to their gender and department. Finally, the results of the current study indicated that there was a positive and significant relationship between self-regulation and motivation among most of the variables in their hybrid teaching model.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    807390

    The relationship between motivational and affective self-regulated language learning strategies EFL students use

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenen Öğrencilerin Motivasyonel ve Duyuşsal Öz-Düzenlemeli Öğrenme Stratejileri Kullanımları Arasındaki İlişki

    MERVE GÖÇMEN KIVANÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ALTAY

  2. Tez No

    856107

    A cross-cultural comparative study of the relation between self-regulated learning skills and academic achievement: The case of Turkish and Indonesian EFL university students

    Öz düzenlemeli öğrenme becerileri ile akademik başarının kültürlerarası karşılaştırmalı bir çalışması: Türk ve Endonezyalı İngilizce öğrenen üniversite öğrencileri örneği

    PUJI RAHAYU FIRDAUS

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİHA DEFNE ERDEM METE

  3. Tez No

    691037

    The relationship between self regulation capacity and vocabulary knowledge of adult EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin öğrencilerin öz düzenleme kapasitesi ve sözcük bilgisi arasındaki ilişki

    MAHMUT UĞUR ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN BİÇER

  4. Tez No

    137682

    The Relation between Zonguldak Karaelmas University Alaplı Vocational College students motivational beliefs and their use of motivational self-regulation strategies

    Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Alaplı Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin motivasyon düşünceleriyle motivasyon düzenleme stratejileri kullanımları arasındaki ilişki

    NURAY OKUMUŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. FREDRİCKA L. STOLLER

  5. Tez No

    882401

    Yabancı dil öğrenmede öz-düzenlemeli konuşma stratejileri ve ilişkili değişkenlerin rolü

    The role of self-regulated speaking strategies and related variables in foreign language learning

    MELTEM KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EDA GÜRLEN

Geri Dön