Geri Dön

Ana-baba tutumlarının ve bazı sosyo-ekonomik faktörlerin lise son sınıf öğrencilerinin atılganlık düzeylerine etkisi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 7655
  2. Yazar: KERİMAN BECET(TOPALOĞLU)
  3. Danışmanlar: DR. GÜLDEN BİLAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1989
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 209

Özet

II ÖZET Bu araştırmada,“demokratik”ve“otoriter”olarak algılanan ana-baba tutumları ile cinsiyet, yaş, okul türü ve bazı sosyo-ekonomik faktörlerin öğrencilerin atılganlık düzeyine etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 1987-1988 ders yılında Tavşanlı İlçesi lise ve meslek liselerinden rastgele seçilen 412 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, öğrencilerin atılganlık düzeyleri“Rathus Atılganlık Envanteri”ile ana-babalarm“demokratik”veya“otoriter”tutumları“Ana- Baba Tutum Ölçeği”ile öğrenciler ve aileleri ile ilgili bazı bilgileri ise“Bilgi Formu”ile saptanmıştır. Ana-baba tutumlarına, yaş, cinsiyet, okul türü, doğum yeri, ana-baba öğrenim düzeylerine göre ve ana-baba mesleklerine göre oluşturulan öğrenci gruplarının atılgan lık puanlarının ortalamaları karşılaştırılmış, ortalamalar 8rası farkların önem denetimleri“t”testi ile yapılmıştır. Araştırma bulguları şöyle sıralanabilir: 1- Ana-babalarını“demokratik”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeyleri, ana-babalarını“otoriter”olarak algılayan veya anne ya da babasından birini“demokratik”diğerini“otoriter”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeylerinden yüksektir. Ana-babalarını“otoriter”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeyleri ile, annelerini“demokratik”babalarını“otoriter”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeyleri arasın- iIll da önemli fark bulunmamıştır. Ancak annelerini“otoriter”babalarını“demokratik”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeyleri, ana -babaları m“otoriter”olarak algılayan öğrencilerin atılganlık düzeylerinden daha yüksek bulunmuştur. Ana -babaları farklı iki tutumda olan öğrenci grupları arasında da atılganlık düzeyi açısından önemli bir farklılık bulunmamıştır, 2- Ana-babalarını“otoriter”olarak algılayan kız öğrencilerin atılganlık düzeyleri, ana-babalarını“otoriter”olarak algılayan erkek öğrencilerin atılganlık düzey lerinden daha düşük bulunmuş ancak ana-babaları“demokratik”tutumlu olan kız-erkek öğrenciler arasında atılganlık düzeyleri açısından farklılık bulanmamıştır. 3- -Ana-babaların öğrenim düzeyleri arttıkça öğren cilerin atılganlık düzeyleri yükselmektedir. 4- Öğrencilerin atılganlık düzeyleri cinsiyet, ana- baba meslekleri, ailelerinin gelir düzeyleri, doğum yerleri, yaşları açısından bir farklılık göstermemiştir. 5- Normal lise öğrencilerinin atılganlık düzeyleri, meslek lisesi öğrencilerinin atılganlık düzeylerinden yüksek bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

IV SUMMARY This study explores the effects of children's perception of“democratic”and“authoritarian”parental attitudes, sex, age, kind of school they're attending and some socioeconomic factors on their assertiveness. Subjects were 412 eleventh grade students in the academic year of 1987-1988 selected randomly from high schools and professional high schools in Tavşanla. The data for“democratic”and“authoritarian”parental atti tudes and other relevant information about the familial qualities of childrens were obtained by“Parental Atti tudes Scale”and“Personal Informations Form”. The data for the assertiveness levels of children were obtained by“R8thus Assertiveness Inventory”. Students were divided into groups on the basis of their scores on“Parental Attitudes Scale”and on“Rethus Assertiveness Inventory”as well as their age, sex, birth place, parental level of education and parental occupation and the schools they were attending then the means of asser tiveness scores of these groups were compared and the“t”test was used to determine the level of significance of mean differences. Results obtained from this study can be summarized as follows: 1- The assertiveness levels of the students whose parents were“democratic”were higher than the assertive ness levels of the students whose parents were“author! t-V arisn and the assertive ne ss levels of the students whose one of their parents were either ”democratic“ or ”author itarian“, lo significant difference was found between the sssertiveness.levels of the students whose both parents were ”authoritarian“ a nd whose mothers were ”democratic“ and fathers were ”authoritarian“ but the assertiveness levels of the students whose mothers were ”authoritarian“ and f 8 there were ”democratic“ were found to be higher than the assertiveness levels of the students whose parents were ”authoritarian“ no significant difference was found between the assertiveness levels of the students whose parents were in different attitudes. 2-r The assertiveness levels of the female students whose parents were ”authoritarian“ were found to be lower than the assertiveness levels of the male students whose parents were ”authoritarian“ too. But there was no signi ficant difference in the assertiveness levels of the male and female students whose parents were ”democratic". 3- The assertiveness levels of the students were when the education level of their parents were high. 4- The difference between assertiveness levels of the students were not found to be significant interms of their parental education, level of family's income, birth places and ages. 5- The assertiveness levels of students at high school were found to be higher than the assertiveness levels of the students at the professional high school.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    11820

    Sosyo-ekonomik faktörlerin ve ana-baba tutumlarının okul başarısına etkisi

    Başlık çevirisi yok

    ŞAKİR BERBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    PsikolojiGazi Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURPER SAVAŞ ÜLKÜER

  2. Tez No

    314134

    Akran zorbalığında aileye ve okula ilişkin risk ve koruyucu faktörlerin incelenmesi

    Bullying and victimization: an examination of family and school related risk and protective factors

    DUYGU ERTAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Gelişim Psikolojisi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEYDA AKSEL

  3. Tez No

    219571

    Özel okullarda öğrenim görmekte olan(Avcılar,Beylikdüzü bölgesindeki özel okullar) 16-18 yaş arası öğrencilerin bazı kişilik özellikleri ile denetim odağı düzeylerinin karşılaştırılması.

    A comparison between the level of locus of conscious and some personal charactheristics of the students who are at the age of 16-18 and being educated in private schools

    DOLGUN ASLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET EMİN OKUR

  4. Tez No

    468343

    Dikkat eksikliği ve hiperaktivite belirtileri gösteren temel eğitim öğrencilerinde içe yönelim ve dışa yönelim sorunlarının bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi

    The investigation of internalizing and externalizing problems of secondary school students with symptoms of attention deficit and hyperactivity according to some socio-demographic variables

    NESLİHAN TORTOP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ DAYİ

  5. Tez No

    218721

    Öğrencilerin bilime ve bilim insanına yönelik tutumlarını ve imajlarını etkileyen faktörler

    Factors affecting the attitudes and perception of the students towards science and scientists

    GÖZDE KİBAR KAVAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Bilim ve TeknolojiSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HÜNKAR KORKMAZ

Geri Dön