Etkileşimli kitap okumanın eleştirel okuma, okuduğunu anlama becerilerine ve okuma motivasyonuna etkisi
The effects of interactive book reading on critical reading, reading comprehension skills and reading motivation
- Tez No: 766969
- Danışmanlar: PROF. DR. İRFAN BAŞKURT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 176
Özet
Bu araştırmanın amacı; araştırmacı tarafından gerçekleştirilen Etkileşimli Kitap Okuma (EKO) uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerin, eleştirel okuma, okuduğunu anlama becerilerine ve okuma motivasyonlarına etkisini belirlemektir. İç içe karma modelin kullanıldığı bu araştırmanın nicel boyutu yarı deneysel desen, nitel boyutu durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırma iki aşamada yürütülmüştür. Araştırmanın ilk aşamasında veri toplama araçları geliştirilmiştir. Bu aşamada çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırmanın katılımcılarını 2020-2021 eğitim öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerine bağlı resmî okullarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın ikinci aşamasında deneysel işlem yapılmıştır. Bu aşamada çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın ikinci aşamasında katılımcıları, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Diyarbakır ili Kayapınar ilçesinde resmî bir ilkokulda bulunan 40 öğrenci (20 deney, 20 kontrol grubu) oluşturmaktadır. Nicel veri toplama boyutunda araştırmacı tarafından geliştirilen, okuduğunu anlama başarı testi, eleştirel okuma testi ve okuma motivasyonu ölçeği kullanılmıştır. Okuduğunu anlama başarı testinin puanlanmasında Yanlış Analizi Envanteri kullanılmıştır. Nitel veri toplama boyutunda yarı yapılandırılmış görüşme, araştırmacı günlüğü, öğrenci günlükleri, doküman analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, deney ve kontrol gruplarına uygulanan ön-test ve son-test puan karşılaştırmaları Mann-Whitney U testi ile yapılmıştır. Ön-test son-test karşılaştırmalarında ise Wilcoxon İşaretli Sıralar testi kullanılmıştır. Nitel analizler, Maxqda paket programı ile yapılmıştır. Araştırma sonunda, deney grubunda bulunan öğrencilerin eleştirel okuma, okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonları düzeylerinin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca nitel bulgulara dayanarak uygulama öncesinde, öğrencilerin ve sınıf öğretmeninin EKO'ya ilişkin farkındalıklarının olmadığı; uygulama sonunda ise EKO'yu sevdikleri, benimsedikleri ve uyguladıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the effect of“Interactive Book Reading (IBR)”applications carried out by the researcher on the 4th-grade students' critical reading, reading comprehension skills, and reading motivation. The quantitative dimension of this research, in which the nested mixed model was used, was designed as a quasi-experimental design and the qualitative dimension was designed as a case study. The research was carried out in two stages. In the first stage of the research, data collection tools were developed. At this stage, the study group was determined using the maximum variation sampling method which is one of the purposive sampling methods. In this context, the participants of the research are students studying in public schools in the central districts of Diyarbakır in the 2020-2021 academic year. The experimental procedure was carried out in the second stage of the research. At this stage, the study group was determined using the convenient sampling method which is one of the purposive sampling methods. In the second phase of the research, 40 students (20 experimental, 20 control group) in a public primary school in Kayapınar district of Diyarbakır province constitute the participants in the 2021-2022 academic year. Reading comprehension achievement test, critical reading test and reading motivation scale developed by the researcher were used for quantitative data collection. Error Analysis Inventory was used to score the reading comprehension achievement test. In the qualitative data collection dimension, semi-structured interviews, researcher diaries, student diaries and document analysis techniques were used. In the quantitative dimension of the study, the pre-test and post-test score comparisons applied to the experimental and control groups were made with the Mann-Whitney U test. Wilcoxon Signed Ranks test was used for pre-test and post-test comparisons. Qualitative analyzes were made with the Maxqda package program. At the end of the research, it was concluded that the students in the experimental group had higher levels of critical reading, reading comprehension skills and reading motivation than the students in the control group. In addition, based on the qualitative findings, it was determined that the students and the classroom teacher were unaware of IBR before the application; at the end of the application, it was concluded that they liked, adopted and applied IBR.
Benzer Tezler
- Etkileşimli Kitap Okuma Programı'nın 5 yaş çocuklarının eleştirel düşünme ve bakış açısı alma becerisine etkisi
The effect of Interactive Book Reading Program on 5-year-old children's critical thinking and perspective taking skills
ESRA ERGİN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP FULYA TEMEL
- Etkileşimli kitap okumanın 48-72 aylık normal gelişim gösteren çocukların dil gelişimine ve zihin kuramı becerilerine etkisi
The effect of interactive book reading on language development and theory of mind skills of 48-72 months old children with normal development
GİZEM AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medipol ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU YÜKSELEN
- Etkileşimli kitap okumanın 48-72 aylık çocukların erken okuryazarlık becerileri ve yürütücü işlevleri üzerindeki etkisi
The effect of reading interactive books on early literacy skills and executive functions of children aged 48–72 months
EDA NUR ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA KOCAARSLAN
- Etkileşimli kitap okumanın erken okuryazarlık becerilerine etkisi
An investigation of the effect of interactive book reading on early literacy skills
NURİ YALAVAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAHADIR KÖKSALAN
- Etkileşimli Kitap Okuma Süreçlerinin Çocukların Dil Gelişimine Olan Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması
The effect of interactive book reading processes on children's language development: A meta-analysis study
MERVE ERTEN YAŞA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET GÜLALDI