Geri Dön

Çevrimiçi öğrenmede kısa videolar ile oluşturulan programlama derslerinin öğrenci akademik başarılarına ve ders katılımlarına etkisi

The effect of programming courses created with short videos in online learning on student academic success and attendance

PDF İndir

  1. Tez No: 768453
  2. Yazar: TARIK BUĞRA KUVVET
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CAN ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Udemy, kitlesel açık çevrimiçi dersler, bilişsel yük, mikro videolar, eğitsel videolar, Udemy, massive open online courses, cognitive load, micro videos, educational videos
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 103

Özet

Bu araştırmanın amacı, Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders (KAÇD) platformunda, Kısa Süreli Videolar Ders Modülü (KSVDM) ve Standart Süreli Videolar Ders Modülü'nden (SSVDM) oluşan programlama dersine ait eğitim içerikleri hazırlanarak katılımcıların akademik başarıları, katılımları, video tamamlama oranları ve uzaktan eğitime yönelik görüşlerini analiz etmektir. Çalışmada, KSVDM'ünü seçen katılımcıların, SSVDM'ünü seçen katılımcılara göre akademik başarıları, katılımları ve video tamamlama oranları arasında fark olup olmadığını tespit etmektir. Araştırma evreni, 2021 yılında KAÇD platformu olan Udemy web sayfasında yer alan ve temel python yazılım dili öğrenmek isteyen kullanıcılardan oluşmaktadır. Araştırma örneklemi ise Udemy platformunda yayınlanan KSVDM kursuna kayıt olan 1376 katılımcı ve SSVDM kursuna kayıt olan 1523 katılımcıdan oluşmaktadır. KSVDM ve SSVDM programlama ders içerikleri, üniversitelerin python yazılım dili öğreten bölümlerin içerikleri incelenmiş ve derslere herkesin kolay bir şekilde erişebilmesi için Udemy platformunun ücretsiz olarak hizmet verdiği süre sınırları göz önünde bulundurularak içerikler hazırlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak akademik başarı testi ve uzaktan eğitim öğrenci görüşleri ölçeği kullanılmıştır. Akademik başarı testi ve uzaktan eğitim öğrenci görüşleri ölçeği Google Forms ile hazırlanmış, video modüllerinin öncesinde ve sonrasında katılımcılara sunulmuştur. Araştırmadaki katılımcılardan alınan verileri analiz etmek için SPSS 22 programı kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin normal dağılıp dağılmadığını belirlemek için çarpıklık (skewness) ve basıklık (kurtosis) değerleri hesaplanmış ve sonuçlar için gerekli olan analiz işlemleri yapılmıştır. Udemy verilerine göre KSVDM kursunda 267, SSVDM kursunda 384 olmak üzere toplam 651 katılımcı aktif olarak yer almaktadır. Aktif kullanıcılardan KSVDM için 56, SSVDM için 52 kişi toplam 108 katılımcı tüm testleri ve ölçekleri tamamlamıştır. KSVDM kursunda yer alan kadın katılımcıların kurs tamamlama oranlarının ortalamasının, erkek katılımcıların kurs tamamlama oranları ortalamasına göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. SSVDM kursundaki katılımcılar arasındaki cinsiyetlerine göre kurs tamamlama oranları arasında anlamlı bir fark bulunmaktadır. Her iki kurs modülünde de kadın katılımcıların kurs tamamlama oranları yüksektir. KSVDM katılımcılarının akademik başarı testleri arasında anlamlı bir fark olduğu, SSVDM katılımcılarının akademik başarı testleri arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. KSVDM ve SSVDM kurslarındaki katılımcıların akademik başarı testindeki puanlarının ortalaması karşılaştırıldığında aralarında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Udemy platformunun vermiş olduğu istatiksel bilgiler sonucunda KSVDM kursundaki yarıda bırakılan video sayısının, SSVDM kursundaki yarıda bırakan video sayısından daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Katılımcılar Udemy platform üzerinden verdikleri kurs değerlendirme puanında, 5 puan üzerinden değerlendirilen kurslar KSVDM ve SSVDM için 4.5 üzerinde puan aldığı tespit edilmiştir. KSVDM ve SSVDM kurslarındaki katılımcılara uygulanan uzaktan eğitim öğrenci görüşleri ölçeğindeki puanlar karşılaştırılmış ve gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların uzaktan eğitim öğrenci görüşleri ölçeği puanı“Kararsız”olarak sonuçlanmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to prepare the educational content of the programming course consisting of Short-Term Videos Lesson Module (KSVDM) and Standard-Time Videos Lesson Module (SSVDM) on the Mass Open Online Course (MOOC) platform, and to determine the academic success, participation, video completion rates and distance of the participants. to analyze their views on education. The aim of the study is to determine whether there is a difference between the academic achievement, participation and video completion rates of the participants who chose CSVDM compared to the participants who chose CSVDM. The research universe consists of users who want to learn the basic python software language on the Udemy website, which is the MOOC platform in 2021. The research sample consists of 1376 participants enrolled in the KSVDM course published on the Udemy platform and 1523 participants enrolled in the SSVDM course. The contents of the KSVDM and SSVDM programming courses, the contents of the departments that teach the python software language of the universities were examined and the contents were prepared considering the time limits that the Udemy platform provides free service so that everyone can access the courses easily. In the research, academic achievement test and distance education student opinions scale were used as data collection tools. The academic achievement test and the distance education student opinions scale were prepared with Google Forms and presented to the participants before and after the video modules. SPSS 22 program was used to analyze the data obtained from the participants in the study. In order to determine whether the data collected in the research is normally distributed or not, the skewness and kurtosis values were calculated and the necessary analyzes were made for the results. According to Udemy data, there are a total of 651 active participants, 267 of whom are in the KSVDM course and 384 in the SSVDM course. A total of 108 participants from active users, 56 for KSVDM and 52 for SSVDM, completed all tests and scales. It was concluded that the average of the course completion rates of the female participants in the CSVDM course was higher than the average of the course completion rates of the male participants. There is a significant difference in the course completion rates among the participants in the VDADM course according to their gender. In both course modules, the course completion rate of female participants is high. It has been determined that there is a significant difference between the academic achievement tests of the KSVDM participants, and there is a significant difference between the academic achievement tests of the SSVDM participants. When the average of the academic achievement test scores of the participants in the CSVDM and SSVDM courses were compared, it was determined that there was no significant difference between them. As a result of the statistical information provided by the Udemy platform, it has been determined that the number of interrupted videos in the KSVDM course is higher than the number of interrupted videos in the SSVDM course. In the course evaluation score given by the participants on the Udemy platform, it was determined that the courses evaluated out of 5 points scored above 4.5 for KSVDM and SSVDM. The scores on the distance education student opinions scale applied to the participants in the KSVDM and SSVDM courses were compared and it was concluded that there was no significant difference between the groups. The participants' distance education student opinions scale score resulted as“Undecided”.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    759996

    Derin öğrenme ile cerrahi video anlama

    Surgical video understanding with deep learning

    ABDISHAKOUR ABDILLAHI AWALE ABDISHAKOUR ABDILLAHI AWALE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU SARIKAYA

  2. Tez No

    347361

    Twitter usage practices of journalists and the possible changes Twitter usage practices can cause on journalism: With the approach of cyberanthropology

    Gazetecilerin Twitter kullanım pratikleri ve Twitter kullanım pratiklerinin gazetecilikte neden olabileceği değişimler: Siber antropoloji yaklaşımıyla

    LAURA AVADAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    AntropolojiGalatasaray Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ELGİZ YILMAZ

  3. Tez No

    865265

    Exploring the perceptions and experiences of Turkish 9th grade EFL students in the flipped classroom: Findings from a qualitative research study

    9. sınıf İngilizce yabancı dil öğrencilerinin ters yüz sınıfta algıları ve deneyimleri: Bir nitel araştırma çalışmasından elde edilen bulgular

    NERMİN YILDIZ YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞAH KÜLEKÇİ

  4. Tez No

    529371

    Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi

    The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students

    HASAN BASRİ KANSIZOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT

  5. Tez No

    793813

    Teknoloji destekli eğitimin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dil becerilerine etkisi

    The effect of technology supported education on language skills in teaching Turkish as a foreign language

    SEDA KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİT KARATAY

Geri Dön