Emergency remote teaching in Turkey: A systematic literature review
Türkiye'de acil uzaktan eğitim: Sistematik literatür incelenmesi
- Tez No: 769384
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ARMAĞAN ATEŞKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 103
Özet
Bu çalışma COVID-19 pandemisi sırasında Türkiye'de 23 Mart 2020 tarihinde başlayıp K12 ve yüksek öğretim bütünlüğünde 2019-2020 eğitim öğretim yılının bitişine kadar devam eden Acil Uzaktan Eğitim (AUE) dönemine dair olan literatürü sistematik bir şekilde inceleme amacıyla yürütülmüştür. Çalışma dahilinde belirlenen kriterler doğrultusunda Scopus, ERIC ve DergiPark veri tabanlarından 52 adet araştırma makalesi belirlenip, sistematik alanyazın tarama prosedürlerine uygun olarak analiz edilmiştir. Makaleler metodoloji, veri toplama araçları, örneklem büyüklüğü, örneklem türü, örneklemin eğitim seviyesi, eğitim-öğretimin gerçekleştirildiği alan ve dijital platformlar olmak üzere demografik verilerine göre kategorize edilmiştir. Sonuçlara göre nitel araştırma yöntemleri en çok yüksek öğretimde gerçekleştirilerek araştırma genelinde en çok tercih edilen yöntem olmuştur. Araştırmaların bireylerden elde edilen veriler dahilindeki örneklem büyüklüğü 0-400 arasında değişmektedir ve küçük çaplı araştırmalar en çok tercih edildiği görülmüştür. Araştırmalar içerisinde en çok tercih edilen dijital araç Zoom video konferans aracıdır. Çalışma dahilinde belirlenen araştırma makaleleri AUE sırasında K12 ve yüksek öğretim bütünlüğünde öğretmenlerin ve öğrencilerin öğretme-öğrenme sürecinde karşılaşmış oldukları değişiklikleri belirlemek amacıyla incelenmiştir. Bulgular kısmında öğretme-öğrenme çerçevesi dahilinde erişilebilirlik, zaman ve mekân esnekliği, ev ortamının özellikleri, internet ve altyapı problemleri, gerekli teknolojiye sahip olma konusunda yaşanan eşitsizlikler, derse katılım, materyal kullanımı, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki iletişim, içerik, öğrencilerin ilgi ve motivasyon düzeyleri, öğrencilerin çalışma alışkanlıkları ve öğrencilerin öğrenme stilleri şeklinde kalıplara ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda olası bir AUE süreci hakkında öneriler belirtilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to systematically review the literature on Emergency Remote Teaching (ERT) during COVID-19 period in Turkey which started on March 23, 2020 and continued until the end of the spring term 2019-2020 in K12 and higher education context. The study sample consisted of 52 articles which were located from Scopus, ERIC and DergiPark databases through search criteria and examined under systematic literature review procedures. Articles are categorized according to their demographic data; methodology, data collection tools, size of the sample, sample type, level of the sample, curricular area, and digital platforms. Results indicated that qualitative research methods were the most preferred amongst the studies, conducted mostly in the higher education level. Sample sizes of the studies differed between 0-400 and small-scale research was the most popular. Amongst the articles, video conferencing tool Zoom was the most encountered digital tool. The research articles were reviewed to locate the changes happened within the teaching- learning cycle during ERT period regarding students and teachers of K12 and higher education contexts. Findings included following patterns; concepts of context as accessibility, flexibility of time and space, characteristics of home environments, internet and infrastructure problems, inequalities in possession of required technology; concepts of classroom processes as participation, use of materials and communication between students and instructors; concepts of input as content, students' levels of interest and motivation, students' study habits and students' learning style. Implications for practice and implications for further research were given.
Benzer Tezler
- Acil uzaktan öğretimde öğrencilerin İngilizce dil becerileri ve özerklik gelişimine yönelik bir eylem araştırması
An action research on developing students' English language skills and autonomy in emergency remote teaching
ZEHRA ESİN YÜCEL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAKBULE BAŞBAY
- Emergency remote teaching: EFL instructors' technological pedagogical content knowledge and satisfaction with teaching online
Acil durum uzaktan öğretimi: ingilizce öğretim görevlilerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ve çevrimiçi öğretimden memnuniyetleri
EDA TAYŞI
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Reconstruction of language teacher identity in emergency remote teaching: New identities of EFL teachers
Acil uzaktan eğitimde öğretmen kimliğinin yeniden yapılandırılması: İngilizce öğretmenlerinin yeni kimlikleri
FEHİME ASLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- Turkish efl teachers' views on emergency remote teaching during the covid-19 period
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin covid-19 pandemi sürecindeki acil uzaktan eğitimle ilgili görüşleri
UFUK YILDIRIMER
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ÖZLEM SAKA
- Revisiting EFL teachers' identity (Re) construction during emergency remote teaching: A narrative inquiry
Acil uzaktan öğretim sürecinde İngilizce öğretmenlerinin kimliklerinin (Yeniden) inşaasının gözden geçirilmesi: Bir anlatı araştırması
AYNUR DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGAY HAN
DOÇ. DR. SERVET ÇELİK