Geri Dön

Özel öğrenme güçlüğü tanılı ilköğretim öğrencilerinde sosyal-duygusal öğrenme becerileri, yaşam doyumu ve umut: Nitel bir araştırma

Social-emotional learning skills, life satisfaction and hope in primary school students diagnosed with special learning disabilities: A qualitative research

  1. Tez No: 771405
  2. Yazar: MEHMET RÜŞTÜ KALAFATOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SEHER BALCI ÇELİK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 197

Özet

Özel öğrenme güçlüğü okuma, yazma ve matematiksel becerilerin en az birinin yerine getirilmesinde yaşanan akademik güçlüklerle kendini gösteren ve ömür boyu süren bir durum olarak kabul edilmektedir. Yaşanan bu güçlükler akademik güçlüklerin yanı sıra aynı zamanda öğrencilerin sosyal-duygusal açıdan çeşitli problemler yaşamasına neden olmaktadır. Ayrıca öğrencilerin yaşam doyumlarına ve umutlarına ilişkin algıların da zaman içerisinde olumsuz etkilenmesine yol açtığı kabul edilmektedir. Bu nedenle günümüzde özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sayısının da artış göstermesi de dikkate alınarak özel öğrenme güçlüğü tanısına sahip öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerilerine, yaşam doyumlarına ve umutlarına yönelik görüş ve deneyimlerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmada insanların dünyayı nasıl algıladıklarına ve edindikleri tecrübelerin anlamlandırılmasına ve yorumlanmasına dayanan nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın deseni olarak da nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan ve bir olguyu ayrıntılı anlamlandırmak ve incelemek amacıyla kullanılan fenomenolojik (olgubilim) araştırma deseni kullanılmıştır. Bu kapsamda veriler 2021- 2022 eğitim-öğretim yılı içerisinde zaman ve araştırmanın çalışma grubuna ulaşmada yaşanan güçlükler dikkate alınarak 25 ilköğretim öğrencisinden elde edilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde ölçüt (kriter) çalışma grubu belirleme yöntemi kullanılmıştır. Özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerden veriler araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ve yarı-yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Araştırmada verilerin analizlerinde MAXQDA Analytics Pro 2022 programından yararlanılarak betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Özel öğrenme güçlüğü tanılı katılımcıların görüş ve deneyimlerinden elde edilen ifadelerin analiz edilmesi sonucunda sosyal-duygusal öğrenme becerilerine ilişkin öz-farkındalık, akademik öz-yeterlik, sosyal farkındalık, öz-yönetim ve iletişim becerileri temalarına ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada yaşam doyumu ve umut temaları elde edilmiştir. Elde edilen bulgular literatür doğrultusunda tartışılarak araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Special learning disability is accepted as a lifelong condition that manifests itself with academic difficulties in performing at least one of the reading, writing, and mathematical skills. These difficulties not only cause academic difficulties but also cause students to experience various social-emotional problems. It is also accepted that the perceptions of students about their life satisfaction and hopes are also negatively affected over time. For this reason, taking into account the increase in the number of students with special learning disabilities today, it is aimed to reveal the views and experiences of students with special learning disabilities on their social-emotional learning skills, life satisfaction, and hopes. In this context, a qualitative research method based on how people perceive the world and the interpretation and interpretation of their experiences was used in the research. The phenomenological research design, which is one of the qualitative research methods used to give a detailed meaning to and examine a phenomenon, was used as the design of the research. In this context, the data were obtained from 25 primary school students in the 2021-2022 academic year, taking into account the time and difficulties experienced in reaching the study group of the research. The criterion study group determination method was used to determine the study group. Data from students with special learning disabilities were obtained from the personal information form and semi-structured interview form created by the researcher. In the analysis of the data, descriptive analysis and content analysis techniques were used by using the MAXQDA Analytics Pro 2022 program. As a result of the analysis of the expressions obtained from the opinions and experiences of the participants with special learning disability, the themes of self-awareness, academic self-efficacy, social awareness, self-management, and communication skills related to social-emotional learning skills were reached. In addition, the themes of life satisfaction and hope were obtained in the research. The findings were discussed in line with the literature, and various suggestions were made for researchers and practitioners.

Benzer Tezler

  1. Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış ilkokul dönemi çocuklarında akran zorbalığının çocukluk çağı depresyonuna etkisi (Örneklem: İstanbul/Bağcılar ilçesi)

    The effect of peer bullying on childhood depression in primary school children with special learning difficulties (Sample. İstanbul / Bağcilar district)

    GİZEM ASLI BAYBÖRÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KEREM DOKSAT

  2. Özel öğrenme güçlüğü olan ilkokul 4.sınıföğrencilerinin matematik dersi geometri öğrenme alanındaki akademik başarı düzeylerinin incelenmesi

    Academic achievement levels in geometry of 4th grade elementary schools student with special learning disability in learning geometry in mathematics lesson

    EMRULLAH SEVİNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMET KOÇ

  3. Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin pragmatik dil becerileri ile okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between the pragmatic language skills and the reading comprehension skills of students with learning difficulties

    AYDIN ALTUNATMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VEYSEL AKSOY

  4. Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerle ilgili aile görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of family views related to students having learning disabilities

    ALİŞAN TEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT BAŞAR

  5. Doğrudan davranışsal danışmanlığın birlikte eğitim ortamına yerleştirilmiş yetersizliği olan öğrencilerin problem davranışlarını azaltmadaki etkililiği

    The effectiveness of the direct behavioral consultation on the problem behaviors of the handicapped students who were placed into regular school settings

    ERSİN UFUK TİMUÇİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    PROF. DR. MEHMET ÖZYÜREK