Lise öğrencilerinin epistemolojik inançları, fen öğrenme anlayışları ve mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyonları arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Determining the relationship between high school students' epistemological beliefs, conceptions of learning science and motivations for mobile science learning
- Tez No: 772283
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN KAPUCU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Epistemolojik Ġnançlar, Fen Öğrenme AnlayıĢları, Mobil Fen Öğrenme, Motivasyon, Bilgisayar destekli öğrenme, Epistemolojik inançlar, Fen bilgisi, Fen bilgisi eğitimi, Lise öğrencileri, Mobil eğitim, Mobil öğrenme, İnançlar, Epistemological Beliefs, Conceptions of Learning Science, Mobile Science Learning, Motivation, Computer assisted learning, Science, Science education, High schools students, Mobile education, Mobile learning, Beliefs
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin epistemolojik inançlarının ve fen öğrenme anlayışlarının, mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını ne ölçüde açıkladığını araştırmaktır. Araştırma 9. ve 10. sınıf 518 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Analizler sonucunda epistemolojik inançlarından“bilginin kaynağı”ve“bilginin kesinliği”boyutları mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile düşük, pozitif ve anlamlı ilişki gösterirken“bilginin gelişmesi”ve“bilginin doğrulanması”boyutlarıyla ise orta, pozitif ve anlamlı bir ilişki göstermiştir. Öğrencilerin alt-düzey fen öğrenme anlayışlarından“ezberleme”ve“test çözme”boyutları mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile düşük, negatif ve anlamlı bir ilişki gösterirken“hesaplama ve pratik yapma”boyutu ise mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile ilişkisizdir. Üst-düzey fen öğrenme anlayışlarından“bilginin artması”,“uygulama”ve“anlama ve farklı bakış”boyutları mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile orta, pozitif ve anlamlı ilişki göstermişlerdir. Standart çoklu regresyon analizi sonucunda ise öğrencilerin epistemolojik inançlarından“bilginin gelişmesi”ve“bilginin doğrulanması”ile üst-düzey fen öğrenme anlayışlarından“uygulama”ve“anlama ve farklı bakış”boyutları mobil fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını anlamlı bir şekilde açıklamıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate to what extent high school students' epistemological beliefs and conceptions of learning science together explain their motivations for mobile science learning. The research was carried out with 518 9th and 10th grade students and correlation reseach was used. According to the results, while“source of knowledge”and“certainty of knowledge”dimensions of epistemological beliefs showed low, positive and significant relationship with motivations for mobile science learning,“development of knowledge”and“justification of knowledge”showed moderate, positive and significant relationship with motivations for mobile science learning. In addition, while the“memorization”and“testing”dimensions of students' lower-level conceptions of learning science show low, negative and significant relationship with the motivations for mobile science learning, the“calculating and practice”dimension is not related to the motivations for mobile science learning. The dimensions of“increase of knowledge”,“application”and“understanding and seeing in a new way”, among the higher-level conceptions of learning, showed moderate, positive and significant relationships with motivations for mobile science learning. As a result of the standard multiple regression analysis, the students' epistemological beliefs“development of knowledge”and“justification of knowledge”, and also higher-level conceptions of learning science“application”and“understanding and seeing in a new way”significantly explained their motivations for mobile science learning.
Benzer Tezler
- Lise öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inanç, fen öğrenme anlayışı ve genetik konusundaki kavramsal başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Examination of the relationships among high school students' scientific epi̇stemological beli̇efs, conceptions of learning and conceptual achievements in genetics
MİNE AÇAR ÖZÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERALP BAHÇİVAN
- 7. sınıf öğrencilerinin STEM tutumları ile dijital okuryazarlıkları, öğrenme-öğretme anlayışları ve epistemolojik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between 7th gradestudents' STEM attitudes and their digital literacy,conceptions of learning and teaching and epistemological beliefs
ZEHRA NACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERALP BAHÇİVAN
- Lise fizik dersi öğretim programlarının Newton ve Kuantum paradigmaları perspektifinden değerlendirilmesi
Evaluation of high school physics couse curriculum in view of Newton and Quantum paradigms
AYŞENUR KULOĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURHAN AKPINAR
- Fen lisesi 9. sınıf öğrencilerinin enerji kavramına ilişkin bilgilerinin Schommer'in epistemolojik inanç modeli ile ölçülmesi ve değerlendirilmesi
Measuring and evaluating 9th grade science high school students' epistemological beliefs regarding energy
SEVDA DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAVUZ SAKA
- Effectiveness of case-based learning instruction on students' understanding of solubility equilibrium concepts
Örnek olay temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin çözünürlük dengesi ile ilgili kavramları anlamalarına etkisi
AYLİN ÇAM
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN