Geri Dön

Effectiveness of case-based learning instruction on students' understanding of solubility equilibrium concepts

Örnek olay temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin çözünürlük dengesi ile ilgili kavramları anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 255234
  2. Yazar: AYLİN ÇAM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 171

Özet

Çalışmanın temel amacı örnek olay temelli öğrenme yönteminin onbirinci sınıf lise öğrencilerinin çözünürlük dengesi ile ilgili kavramları anlamalarına etkisinin geleneksel yöntem ile karşılaştırmaktır. Ayrıca, öğrencilerin kimya dersine karşı tutumları ve epistemolojik inançları araştırılmıştır.Bu çalışmaya 2007-2008 ilkbahar döneminde Atakent Lisesinde aynı kimya öğretmenin iki ayrı onbirinci sınıfındaki 62 öğrenci katılmıştır. Sınıflar kontrol ve deney grubu olarak rastgele seçilmiştir. Deney grubu öğrencileri; belirli durumların, genellikle günlük hayat örnek olaylarının tartışıldığı örnek olay temelli öğrenme yöntemi ile öğrenim görmüşlerdir. Buna karşılık, kontrol grubu öğrencileri geleneksel yöntemle öğrenim görmüşlerdir. İki gruba da çözünürlük kavram testi ön test olarak uygulanmıştır. Ayrıca iki gruba kimya dersine karşı tutum ölçeği ve epistemolojik inanç ölçeği ön test ve son test olarak verilmiştir. Çözünürlük dengesi kavram testi ve Açık uçlu çözünürlük dengesi kavram testi son test olarak iki gruba da verilmiştir.Sonuçlar örnek olay temelli öğrenme yönteminin geleneksel yönteme göre çözünürlük dengesinin anlaşılmasında daha etkili olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda deney grubu ve kontrol grubu arasında onların epistemolojik inançları ve kimya dersine karşı tutumları göz önüne alındığında da deney grubundan yana istatistiksel bir fark bulunmuştur.Elde edilen sonuçlar öğrencilerin çözünürlük dengesiyle ilgili kavram yanılgılarının olduğunu açığa çıkarmıştır. Örnek olay temelli öğrenme, kavram yanılgılarının giderilmesinde ve öğrencilerin anlamalarını pekiştirmek açısından geleneksel yönteme göre daha etkindir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to compare the effectiveness of case- based learning method instruction over traditional method instruction on eleventh grade high school students? understanding of solubility equilibrium concepts. In addition, students? attitudes toward chemistry as a school subject and students? epistemological beliefs were investigated.Sixty-two eleventh grade students from two classes of a chemistry course taught by the same teacher in Atakent High School in 2007-2008 spring semesters were enrolled in the study. The classes were randomly assigned as experimental and control group. Experimental group students instructed by case-based learning method in which specific situations, generally real-life examples were discussed. On the other hand, control group students were instructed by traditional method.Solubility Concept Test was administered as a pre-test to both groups. Moreover, Attitude Scale toward chemistry and Epistemological Belief Scale about chemistry were administered as a pre- and post-tests to all groups. Solubility Equilibrium Concept Test and Open-Ended Solubility Equilibrium Concept Test were administered as a post-test to all groups.The results showed that case based learning instruction produced significantly greater achievement in understanding of solubility equilibrium than the traditional instruction. Also, there was a significant difference between the experimental and the control group with respect to their epistemological beliefs and attitudes toward chemistry as a school subject in the favor of experimental group.Results obtained revealed that students have several misconceptions related to solubility equilibrium. Case based learning was effective for remediation of misconceptions and enhancing students? understanding in comparison to traditional method.

Benzer Tezler

  1. Implementation of case-based instruction on electrochemistry at 11th grade level

    Örnek olaya dayalı öğretimin 11. sınıf elektrokimya ünitesinde uygulanması

    AYŞEGÜL TARKIN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    KimyaOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ESEN KONDAKÇI

  2. Proje tabanlı öğretimin 7.sınıf öğrencilerinin çevre konusundaki başarılarına ve kavramsal anlamalarına etkisinin öğrenme stillerine göre incelenmesi

    Examination of effectiveness of project based instruction on the 7th grade students achievement and conceptual understanding with respeet to learning styles

    EBRU SOKUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALE BAYRAM

  3. Bilimsel tartışma destekli örnek olayların 8. sınıf öğrencilerinin kavram öğrenmelerine ve okuduğunu anlama becerilerine etkisinin incelenmesi: Genetik

    Investigating the effect of scientific argumentation based case studies on the concept learning and reading comprehension skills of 8-grade primary school students : Genetic

    YASEMİN HACIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ŞAHİN

  4. Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi: Z-kitap örneği

    Investigating the effectiveness of web-assisted science material on guided inquiry approach: A case of z-book

    ÜMMÜHAN ORMANCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ