Assessment practices in the preparatory language schools in Turkish higher education institutions: Problems and solutions
Türk yükseköğretiminde hazırlık okullarında değerlendirme uygulamaları: Zorluklar ve çözüm önerileri
- Tez No: 772324
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALİ MERÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Eğitim sorunları, Hazırlık okulu, Hazırlık sınıfları, Yükseköğretim, Yükseköğretim programları, Üniversiteler, İngilizce, Language education, Education problems, Preparatory school, Preparatory classes, Higher education, Higher education programming, Universities, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Türkiye'de üniversitelere kayıt yaptıran öğrenciler, ilk yıllarında, İngilizce Hazırlık Programlarında (EPP'ler) yaygın olarak İngilizce öğrenmektedir. Sınav etkisi nedeniyle, yabancı dil değerlendirmesi, öğrenme-öğretmeden öğrencilerin veya öğretmenlerin tutumlarına kadar farklı uygulamaları etkilemektedir. Bu nedenle, yabancı dil değerlendirmesi EPP'lerde çok önemli bir rol oynamaktadır. Birkaç okulda, sınavların hazırlanmasından sorumlu sınav birimleri vardır. Literatür taraması, değerlendirme uygulamalarında çıkmaz sokak olarak süregelen çeşitli zorlukların yaşandığını göstermektedir. Bu nedenle bu çalışma, test süreçlerindeki zorlukların ve çözümlerin derinlemesine analizini sunmayı amaçlamaktadır. Bu, iki aşamalı nitel bir çalışmadır. İlk aşamada araştırmacı, 50 üniversitedeki müdürler ve sınav hazırlayanlar ile yapılan görüşmeler ile zorlukları belirlemeye çalışmıştır. İkinci aşamada ise, üç turlu Delphi yöntemi kullanılarak çözümlerin bulunması hedeflenmiştir. Bulgulara göre, sistemik, paydaşlar ve test süreçleri ile ilgili ve genel zorluklar olarak dört ana kategori ortaya çıkmıştır. Bulgular, EPP'lerde personel, uzman ve zaman eksikliği gibi birçok nedenden dolayı standart bir prosedürün uygulanmadığını ortaya koymaktadır. Ayrıca, sınav birimi üyelerinin fazla iş yükü olması, ek ödeme veya teşviklerin olmaması nedenleriyle isteksiz oldukları bulunmuştur. Sonuç olarak, konunun üst düzey yetkililerin gündemine alınması önemlidir. Çalışmanın sonunda, YÖK, MEB, ÖSYM, araştırmacılar ve sınav birimi çalışanları dahil olmak üzere farklı paydaşlara öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
In Türkiye, students enrolled in universities study commonly English during their first year at English Preparatory Programmes (EPPs). Due to washback effect, language assessment influences different practices ranging from learning-teaching to learners' or teachers' attitudes. Therefore, language assessment plays a crucial role in EPPs. In several schools, there are testing units responsible for providing exams. The literature review shows that several challenges are encountered in assessment practices remaining as a dead-end. Therefore, this study aimed to provide an in-depth analysis of the challenges of the testing processes and produce solutions. This is a qualitative study in two phases. In the first phase, the researcher attempted to identify the challenges through the interviews with the directors and TUMs from 50 universities. In the second phase, it was aimed at finding solutions employing the Delphi method with three rounds. According to the findings, four major categories emerged, namely systemic, stakeholder-related, testing processes-related, and general challenges. The findings reveal that EPPs do not implement a standard procedure due to several reasons such as lack of staff, experts, and time. In addition, it was found that the instructors working at TUs are reluctant to work because of extra workload, no extra payment or incentives. To conclude, it is crucial this issue must be taken into the agenda of high-level authorities. At the end of the study, implications to different stakeholders including YÖK, MEB, ÖSYM, researchers, and TUMs were provided.
Benzer Tezler
- Perceptions of foreign and Turkish university preparatory schools' instructors on project/assignment-based learning: A comparative analysis
Yabancı ve Türk üniversite hazırlık okulları öğretim elemanlarının proje/ödev tabanlı öğrenmeye ilişkin algıları: Karşılaştırmalı bir analiz
EBRU BAYRAMOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKİN BAŞAR
- Peer assessment in writing at preparatory level within a Turkish higher education context: Perceptions, efficacy, and implementation of peer assessment
Türkiye yükseköğretimi bağlamında hazırlık seviyesinde yazma dersinde akran değerlendirmesi: Akran değerlendirmesine yönelik algılar, akran değerlendirmesinin verimliliği ve uygulanması
BİROL DUDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Exploring the attitudes, intentions and practices of EFL preparatory school instructors regarding formative assessment in a Turkish context
Türkiye'deki İngilizce hazırlık okullarında görev yapan öğretim görevlilerinin biçimlendirici değerlendirmeyle ilgili tutum, niyet ve uygulamalarının incelenmesi
SEDA ARDA ÖZKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ZABİTGİL GÜLSEREN
- Turkish EFL teachers' writing assessment literacy, beliefs, strategies and practices
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin yazma değerlendirme okuryazarlığı, inançlar, stratejiler ve uygulamalar
KAVEH JALILZADEH
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Türkçe öğretmenlerinin yazma eğitimine yönelik görüşleri
Opinions of Turkish teachers on writing education
HALİL KOKKOKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF DOĞAN