Fen öğretimi ders başarısının değerlendirilmesinde Bütüncül Bulanık yaklaşım
Holistic Fuzzy approach to the evaluation of science teaching course success
- Tez No: 772932
- Danışmanlar: DOÇ. DR. METİN DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu araştırmada öğretmen adaylarının Fen Öğretimi dersine yönelik yıl sonu değerlendirme notunu bulanık mantık modeli ile tekrar tasarlamak ve tasarım sonucu elde edilen Bütüncül Bulanık Fen Öğretim Ders Notu ile Fen Öğretim Ders notunu kıyaslamak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021- 2022 eğitim öğretim yılında Türkiye'de bulunan bir üniversitede sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 126 öğrencinin Temel Fen Bilimleri, Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamaları ve Fen Öğretimi Ders Notları oluşturmaktadır. Veriler öğretmen adaylarına uygulanan form ile elde edilmiştir. Matlab programında bulunan Fuzzy Logic Toolbox aracı kullanılarak iki adımlı bulanık model tasarlanıp öğretmen adaylarının Bütüncül Bulanık Fen Öğretim ders notları hesaplanmıştır. Birinci modelde Temel Fen Bilimleri Ders Notu ve Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamaları Ders Notu giriş değişkeni, Bulanık Fen Ders notu ise çıkış değişkeni olarak alınmıştır. İkinci modelde ise Bulanık Fen Ders Notu ve Fen Öğretim Ders Notu giriş değişkenlerini oluştururken Bütüncül Bulanık Fen Öğretim Ders Notu çıkış değişkeni olarak belirlenmiştir. Araştırma modelinin çalışabilmesi adına literatürden de destek alınarak yirmi beş adet kural oluşturulmuştur. Her iki modelde de Mamdani bulanık çıkarım sistemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Fen Öğretim Ders notları ve Bütüncül Bulanık Fen Öğretim ders notları ortalamaları arasında Bütüncül Bulanık Fen Öğretim Ders notu lehine anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Ayrıca araştırmada, Fen Öğretim Ders notları ve Bütüncül Bulanık Fen Öğretim Ders notları arasında .89 pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
In this research, it was aimed to redesign the year-end evaluation grade for the Science Teaching course of the teacher candidates with the fuzzy logic model and to compare the Holistic Fuzzy Science Teaching Lecture Note and the Science Teaching Lecture grade obtained as a result of the design. The study group of the research consists of Basic Science, Science Laboratory Practices and Science Teaching Lecture Notes of 126 students studying in the classroom teaching department at a university in Turkey in the 2021-2022 academic year. The data were obtained with the form applied to the teacher candidates. Using the Fuzzy Logic Toolbox tool in the Matlab program, a two-step fuzzy model was designed and the Holistic Fuzzy Science Teaching course grades of the teacher candidates were calculated. In the first model, Basic Science Lecture Note and Science Laboratory Applications Lecture Note are taken as input variable, Fuzzy Science Lecture Note is taken as output variable. In the second model, Fuzzy Science Lecture Note and Science Education Lecture Note are the input variables, while Holistic Fuzzy Science Lecture Note is determined as the output variable. In order for the research model to work, twenty-five rules were created with the support of the literature. Mamdani fuzzy inference system is used in both models. According to the results of the research, it was found that there is a significant difference in favor of the Holistic Fuzzy Science Teaching Course grades between the average of the Science Teaching Lecture Grades and the Holistic Fuzzy Science Teaching Course Grades. In addition, in the study, a significant positive correlation of .89 was found between Science Teaching Lecture Notes and Holistic Fuzzy Science Teaching Lecture Notes.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin kareköklü sayılar konusunda bilgiyi oluşturma süreçlerinin incelenmesi
An investigation of eighth grade students' knowledge construction process of square root numbers
YAKUP DİNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ
- Mühendislik eğitiminin öğrenci bakış açısıyla değerlendirilmesi: İTÜ örneği
Evaluation of engineering education from the perspective of ITU students
AYŞE KILIÇ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiMetalurji ve Malzeme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL YILMAZ TAPTIK
PROF. DR. SERVET İBRAHİM TİMUR
- Genişletilmiş söylem kullanımının incelenmesi: Ortaokul matematik öğretmen ve öğretmen adaylarının doğru ve yanlış cevapları ele alma biçimleri
Examining the usage of extended discourse: Secondary school mathematics teachers' and preservice teachers' methods to handle correct and wrong answers
ŞEYMA ERKOÇ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEBAHAT YETİM KARACA
- Fen bilgisi öğretiminde '' maddenin yapısı ve özellikleri ünitesininin'' kavranmasında çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrenci başarısına etkisi
The effects of using multiple inllignce theory to the students? success in understanding structures and features of material in science and technology lesson
ÇİĞDEM ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZAFER OCAK
- Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarının görsel tasarım ilkeleri açısından değerlendirilmesi
Evaluation of secondary school science textbooks in terms of visual desing principles
ECE ALTAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM