Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklarda doğrudan öğretim yöntemi aracılığıyla teşekkür etme ve izin isteme becerilerinin öğretimi
Teaching thanking and asking permission skills through direct instruction method in children with Autism Spectrum Disorder
- Tez No: 775294
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE TUBA CEYHUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Biruni Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 166
Özet
Bu araştırmada Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanısı alan çocuklara doğrudan öğretim yöntemi aracılığıyla“teşekkür etme”ve“izin isteme”becerilerinin öğretimi amaçlanmıştır. OSB'li çocukların yaşadığı en büyük sınırlılık alanlarından biri kabul edilen sosyal iletişim becerilerinin desteklenmesinde kullanılan yöntemlerden biri olan doğrudan öğretim yöntemi, davranışçı yaklaşıma dayanmaktadır. Öğretim sürecinde beceriyi gerçekleştirmek üzere kullanılan ipuçları aşamalı olarak geri çekilerek, bireyi bağımsız hale getirmek amaçlamaktadır. Bu araştırmanın katılımcıları 2021-2022 öğretim yılında, İstanbul ili Avcılar ilçe sınırları içerisinde yer alan bir ilköğretim okulunda kaynaştırma öğrencisi olan ve sosyal beceri sınırlılıkları sergileyen OSB tanısı almış ikisi 10 yaşında, biri 11 yaşında 3 erkek öğrencidir. Araştırmada hedef beceri olarak“teşekkür etme”ve“izin isteme”becerileri, öğretmen ve aile görüşmeleri ile katılımcılara yönelik Sosyal Beceri Değerlendirme Formu kullanılarak seçilmiştir. Hedef becerilerin öğretim sürecinde araştırmacı tarafından oluşturulan hikayeler ve hikayeleri betimleyen, resimler sıralı kartlar şeklinde öğretim materyali olarak kullanılmıştır. Araştırma yöntemi olarak tek denekli araştırma yöntemlerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmada öğretim ve izleme verilerinin elde edilmesi amacıyla her bir katılımcı için ortalama 26 öğretim oturumu düzenlenmiştir. Araştırmanın sonucunda,“teşekkür etme”ve“izin isteme”becerilerini kazandırmada doğrudan öğretim yönteminin etkili olduğu, iki hafta sonra yapılan izleme oturumlarında katılımcılar bağımsız olarak teşekkür etme ve izin isteme becerilerini sergiledikleri gözlenmiştir. Araştırma sonunda öğretim sürecinin etkililiğine yönelik katılımcıların ebeveynleri ve öğretmenleri olumlu görüş bildirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
In this research, aimed to teach the skills of“thank you”and“ask for permission”to children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) through direct teaching method. The direct teaching method, which is one of the methods used to support social communication skills, which is considered one of the biggest limitations experienced by children with ASD, is based on the behaviorist approach. It aims to make the individual independent by gradually withdrawing the clues used to realize the skill in the teaching process. The subjects of this research are 3 male students, two of whom are 10 years old, and one is 11 years old, who were inclusive students in a primary school located in Avcılar district of Istanbul in the 2021-2022 academic year and were diagnosed with ASD, exhibiting social skill limitations. In the research,“thank you”and“ask permission”skills were selected as target skills by using the Social Skills Evaluation Form for the participants with teacher and family interviews. In the teaching process of the target skills, the stories created by the researcher and pictures describing the stories were used as instructional materials in the form of sequential cards. As a research method, multiple probe model with inter-subject probe phase, which is one of the single-subject research methods, was used. In the research, an average of 26 teaching sessions were held for each subject in order to obtain teaching and monitoring data. As a result of the research, it was observed that the direct teaching method was effective in gaining the skills of“thank you”and“asking for permission”, and in the follow-up sessions held two weeks later, the subjects demonstrated the skills of thanking and asking for permission independently. At the end of the research, the parents and teachers of the participants gave positive opinions about the effectiveness of the teaching process.
Benzer Tezler
- Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara toplama işleminin öğretiminde sanal-temsili-soyut öğretim yönteminin etkililiği
The effectiveness of virtual-representational-abstract teaching method in teaching addition to children with autism spectrum disorder
MUHAMMED CELAL URAS
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASİN SOYLU
- Özel eğitim öğretmenlerinin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların eğitimlerinde kullandıkları bilimsel dayanaklı uygulamalara yönelik görüşlerinin incelenmesi
An the opinions of special education teachers about the evidence-based practices used in the educationof children with autism spectrum disorders
HİKMET ÇİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SİNAN KALKAN
- Otızm spektrum bozukluğu olan çocuklara sayma becerisi öğretiminde kullanılan sanal - yarı somut - soyut öğretim stratejisinin (VRA) etkililiği
Effectiveness of virtual - semi-concrete - abstract strategy (VRA) used in teaching counting skills to children with ASD
BİLGE GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
- Otizm spektrum bozukluğu ve zihinsel yetersizliği olan çocuklara ince-kalın kavramlarını kazandırmada doğrudan öğretim modeli ve eş zamanlı ipucuyla öğretim yöntemlerinin etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of teaching methods with direct teaching model and concurrent hint on attracting the concepts of thin and thick to children with autism spectrum disorder and mental disability
NAGEHAN BİLGE GÜNEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. NURPER ÜLKÜER
- Özel eğitim öğretmenlerinin otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilerinin dil gelişimlerini desteklemek amacıyla kullandıkları yöntemler
The methods that special education teachers use to support language development of students with autism spectrum disorder
ALPER GÜLAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FUNDA ACARLAR