Geri Dön

Öğrendiğini anlat (teach-back) yöntemiyle yapılan emzirme eğitiminin annelerde emzirme başarısı ve emzirme öz yeterliliğine etkisi

The effect of breastfeeding training given to mothers with the teach-back method on their breastfeeding self-efficacy

PDF İndir

  1. Tez No: 777371
  2. Yazar: SEVİLAY TANRIVERDİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEDİNE YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İzmir Katip Çelebi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Halk Sağlığı Hemşireliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 87

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı, annelere öğrendiğini anlat (teach-back) yöntemi kullanılarak verilen emzirme eğitiminin annenin emzirme öz yeterliliğine etkisinin incelenmesidir. Gereç- Yöntem: Yarı deneysel ön test- son test kontrol gruplu izlem tasarımındaki araştırma bir eğitim ve araştırma hastanesinin birinci basamak yeni doğan yoğun bakım ünitesinin anne bebek uyum odasında kalan anneler ile Ekim 2021-Kasım 2022 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni Ocak- Haziran 2022 tarihleri arasında yenidoğan yoğun bakım ünitesinin anne bebek uyum odasında kalan annelerden oluşmuştur (Toplam 70 anne, 35 müdahale, 35 kontrol). Araştırmada müdahale ve kontrol grubu verileri üç görüşmede Kişisel Bilgi Toplama Formu, LATCH Emzirmeyi Tanılama ve Değerlendirme Ölçeği ve Emzirme Öz Yeterlilik Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Öğrendiğini Anlat (Teach-Back) yöntemi ile Emzirme Eğitim Materyali kullanılarak eğitim gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubu anneler kliniğin rutin eğitimini almıştır. Girişimsel Olmayan Araştırmalar Etik Kurulu'ndan etik kurul izni, eğitim ve araştırma hastanesinden kurum izni, annelerden yazılı onam alınmıştır. Bulgular: Müdahale grubundaki annelerin yaş ortalaması 25,37±4,86, kontrol grubundaki 26,45±4.56'dır (p>0.05). LATCH Emzirme Değerlendirme Ölçme Aracı toplam puan ortalamaları müdahale ve kontrol gruplarında ilk görüşmede farklı olmayıp (p=,187) ikinci (p=,012) ve üçüncü (p=,002) görüşmelerde müdahale grubunun puanları daha yüksek bulunmuştur. Eğitim öncesi Postpartum Emzirme Öz Yeterlilik ölçeği toplam puan ortalamalarının her iki grup arasında farklı olmadığı belirlenirken (p=,158), öğrendiğini anlat yöntemi ile yapılan eğitim sonrasında müdahale grubunun ortalamasının kontrol grubunun ortalamasından yüksek olduğu belirlenmiştir (ikinci görüşme p=,000; üçüncü görüşme p=,001). Her iki grup için de grup içi karşılaştırmalarda eğitim öncesi, eğitim sonrası ve eğitimden bir ay sonrası LATCH Emzirme Değerlendirme Ölçme Aracı ve Postpartum Emzirme Öz Yeterlilik ölçeği toplam puan ortalamaları arasında fark olduğu belirlenmiştir (p

Özet (Çeviri)

Objective: The aim in performing this study is to investigate the effect of breastfeeding training given to mothers using the teach-back method on their breastfeeding self-efficacy. Materials-Methods: This quasi-experimental study with the pretest-posttest control group follow-up design was carried out with mothers rooming-in with their babies in the primary care neonatal intensive care unit of a training and research hospital between October 2021 and November 2022.The population of the study consisted of mothers rooming-in with their babies in the neonatal intensive care unit between January 2022 and June 2022. Total 70 mothers were included in the study sample ( 35 intervention, 35 control group). The inclusion criteria were as follows: breastfeeding, being primiparous, having normal / cesarean delivery (37-42 weeks), not having a risky pregnancy, not having hearing and visual impairments, not having a psychiatric disorder. The study data were collected from the participants in the intervention and control group using the Personal Information Form, the LATCH Breastfeeding Diagnosis and Assessment Scale, and the Breastfeeding Self-Efficacy Scale in three interviews. Training was carried out using the Breastfeeding Education Material with the Teach-Back method. The mothers in the control group received the routine training given in the clinic. Before the study was conducted, the approval from the NonInterventional Research Ethics Committee, permission from the administration of the training and research hospital where the study was to be conducted and written informed consent from the participants were obtained. Results: The mean age of the mothers was 25.37±4.86 years in the intervention group, and 26.45±4.56 years in the control group (p>0.05). The mean scores obtained from the overall LATCH Breastfeeding Diagnosis and Assessment Scale by the participants in the intervention and control groups at the first interview were not different (p=.187). However, the participants in the intervention group obtained higher mean scores at the second (p=.012) and third (p=.002) interviews. The mean scores obtained from the overall the Postpartum Breastfeeding Self-Efficacy scale by the participants in the intervention and control groups at the first interview were not different (p=.158) However, after the training given through the Teach-Back method, the participants in the intervention group obtained higher mean scores than did the participants in the control group (second interview p=.000; third interview p=0.001). Intragroup comparisons demonstrated that in both groups, there was a difference between the mean scores the participants obtained from the overall LATCH Breastfeeding Diagnosis and Assessment Scale, and Postpartum Breastfeeding Self-Efficacy Scale before the training, after the training and one month after the training (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    794626

    Öğrendiğini anlat yöntemiyle verilen emzirme eğitiminin annelerin emzirme öz yeterliliği ve emzirme başarısına etkisi: Randomize kontrollü deneysel çalışma

    The effect of breastfeeding education given by TEACH-back method on breastfeeding self-efficacy and breastfeeding success: A randomized controlled experimental study

    ELİF OCAKTAN ÇETİNDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    HemşirelikÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EDA CANGÖL

  2. Tez No

    412150

    The effectiveness of using tablet computers in teaching vocabulary to Turkish EFL teenage students

    Tablet bilgisayarların Türk öğrencilere İngilizce kelime öğretimindeki etkililiği

    FİTNAT TAVACI GELİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL ÇAKIR

  3. Tez No

    413659

    The evaluation of blended learning in a private course

    Özel bir kursta kullanılan harmanlanmış öğrenmenin değerlendirilmesi

    SERAP BOYACIOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN

  4. Tez No

    414437

    Modelleme temelli yapılan öğretimin 9. sınıf fonksiyonlar konusunda kavramsal ve işlemsel bilgiye etkisi

    The impact of modeling - based approach on conceptual and operational knowledge for functions in 9th grade

    FATMA YAZIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE AKKOÇ

  5. Tez No

    414610

    Gaining insights into preparatory school instructors' and students' metaphorical images of EFL writing instructors through metaphor analysis

    İngilizce okutmanlarının ve hazırlık öğrencilerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten yazma okutmanlarına olan mecazi görüşleri hakkında metafor analizi ile bir bakış açısı kazanma

    KAYA NUR ÇALIŞIR GÖVENÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM KEŞLİ DOLLAR

Geri Dön