Ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde kullandıkları yazın türlerinin problem çözme becerisine etkisi
The effect of the types of literature used by secondary school students in the mathematics lesson on the problem solving skills
- Tez No: 777781
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Matematiksel yazma, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Problem çözme becerisi, Yazım, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Mathematical writing, Secondary school students, Secondary schools, Problem solving ability, Writing
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı; yazın türleri kullanılarak oluşturulan problem senaryoları ile desteklenmiş öğrenme ortamlarının, ortaokul öğrencilerinin matematiksel problem çözme becerilerine etkililiğini incelemektir. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okulunda öğrenim gören 7.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma 6 hafta boyunca rastgele seçilen iki sınıftan biri deney grubu diğeri ise kontrol grubu olacak şekilde, toplam 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Deney grubundaki 32 öğrenci ile yazın türlerinden hikâye, masal, şiir, anı ve mektup türleri kullanılarak hazırlanan yazma etkinlikleri ile dersler yapılandırılırken, kontrol grubundaki 28 öğrenci ile yazma etkinlikleri içermeyen mevcut öğretim programında yer alan etkinlikler ile geleneksel yöntemlerle ders işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak; araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak geliştirilen yazın türleri ile harmanlanmış rutin olmayan problemlerden oluşan 10 soruluk“Problem Çözme Beceri Testi”kontrol ve deney gruplarına ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Problem Çözme Beceri Testi (PÇBT) puanları, Hızarcıoğlu (2013) tarafından geliştirilen dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanılarak hesaplanmıştır. Nicel verilerin analizi için istatistiksel yöntemlerden yararlanılmıştır. Ayrıca, uygulama sonunda deney grubu öğrencilerine araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanan“Görüşme Formu”ile yazma etkinlikleri ile ilgili görüşleri sorulmuş, araştırma nitel verilerle de desteklenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, yazın türleri kullanılarak oluşturulan problem senaryoları ile desteklenmiş yazma etkinlikli öğretimin deney grubu öğrencilerinin PÇBT puanları üzerinde yüksek düzeyde etkili olduğu görülmüştür. Deney grubunun PÇBT son- test puanları ile kontrol grubunun PÇBT son-test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin yazın türlerinin matematik dersinde kullanımı ile ilgili görüşlerinin olumlu yönde geliştiği görülmüştür. Öğrenci görüşlerine göre yazın türleri kullanılarak öğretimi gerçekleştirilen matematik dersinin anlamlı öğrenme sağladığı, eğlenceli ve ilgi çekici olduğu, akılda kalıcılığı artırdığı tespit edilmiştir. Böylece matematik öğretiminde bir öğrenme aracı olarak yazın türlerinin kullanımının, öğrencilere olumlu katkılar sağlayabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the effectiveness of learning environments supported by problem scenarios created by using literary genres on mathematical problem solving skills of secondary school students. The research was structured using a pretest-posttest control group research design. The study group of the research consists of 7th grade students studying in a public school affiliated to the Ministry of National Education in Ankara. The research was carried out with a total of 60 students from two randomly selected classes for 6 weeks, one being the experimental group and the other being the control group. While the lessons were structured with the writing activities prepared using the literary genres of stories, tales, poems, memoirs and letters with 32 students in the experimental group, the lessons were taught with traditional methods with the activities included in the current curriculum, which did not include writing activities, with 28 students in the control group. As data collection tools; The“Problem Solving Skill Test”consisting of 10 questions consisting of non-routine problems blended with literary genres developed by the researcher by taking expert opinion was applied to the control and experimental groups as pre-test and post-test. Problem Solving Skills Test scores were calculated using a rubric developed by Hızarcıoğlu (2013). Statistical methods were used for the analysis of quantitative data. In addition, at the end of the application, the students in the experimental group were asked their opinions about the writing activities with the“Interview Form”prepared by the researcher after taking expert opinion, and the research was supported by qualitative data. According to the results of the study, it was seen that teaching with writing activities supported by problem scenarios created using literary genres was highly effective on the experimental group students' PÇBT scores. A significant difference was found between the PÇBT post-test scores of the experimental group and the PÇBT post-test scores of the control group in favor of the experimental group. In addition, it has been observed that students' views on the use of literary genres in mathematics lessons have improved positively. According to the students' opinions, it has been determined that the mathematics course, which is taught using literary genres, provides meaningful learning, is fun and interesting, and increases memorability. Thus, it has been concluded that the use of literary genres as a learning tool in mathematics teaching can provide positive contributions to students.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmenlerinin dinamik geometri yazılımı ile desteklenmiş uzaktan öğretim süreçlerindeki enstrümantal orkestrasyon biçimlerinin incelenmesi
Examination of instrumental orchestration types of mathematics teachers in their dynamic geometry software based remote teaching processes
MUSTAFA DEĞERLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CANDAŞ UYGAN
- Ortaokul 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin dünya ve evren öğrenme alanına yönelik kavram imajlarının tespiti: Tabu oyunu
Determination of the concept images of 6th and 7th grade students towards the earth and universe learning area: Taboo game
HATİCE HALAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYKUT EMRE BOZDOĞAN
- Ortaokul matematik derslerinde not tutturmaya ilişkin öğretmen ve öğretmen adayı görüşleri
Teachers' and prospecti̇ve teachers' vi̇ews on note taki̇ng i̇n mi̇ddle school mathemati̇cs classes
FATMA ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRE EV ÇİMEN
- Ortaokul öğrencilerinin matematik dersi akademik başarıları ile diğer derslerdeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of relationship between mathematics and other courses academic achievements of secondary school students
TUBA YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDOĞAN KÖSE
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğretmenliği özel alan yeterliklerinin incelenmesi
An investigation of mathematics teaching special field competences of secondary school mathematics teachers
MUSTAFA KANDIRMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN GÜNER BERKANT