Meslektaş koçluğunun dijital öykülemeye dayalı öğretim uygulamalarına yansımaları
Reflections of peer coaching to digital storytelling based teaching practices
- Tez No: 781236
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESMA GENÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 181
Özet
Meslektaş koçluğu, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde iş birlikli öğrenmeyi temele alarak öğretmenlere meslek hayatları boyunca onları yalnız bırakmayacak bir öğretmen arkadaşın varlığını hissettiren mesleki öğrenme topluluğu yaklaşımlarından birisidir. Meslektaş koçluğu genellikle iki öğretmen arasında karşılıklı bilgilerin aktarıldığı ve deneyimlerin paylaşıldığı öğretmenlerin öğretimlerinin bazı yönlerini geliştirmelerine yardımcı olmak için iş birliği yaptığı bir yaklaşımdır. Bu araştırmada meslektaş koçluğu yardımıyla öğretmenlerin daha önce bilmedikleri bir yöntemi birlikte araştırarak öğrenmeleri ve sınıflarında bu yöntemi kullanarak birbirlerini gözlemlemeleri planlanmıştır. Öğretmenlerin öğretim sürecinde teknolojiden faydalanarak dijital öyküleme yöntemini kullanmalarının öğrenci öğrenmelerini olumlu yönde etkileyebileceği düşüncesinden hareketle, bu araştırma ile meslektaş koçluğunun dijital öykü yöntemini temel alan bir dersin planlanma ve uygulama sürecine etkilerini belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırmada bu amaç doğrultusunda nitel araştırmalarda kullanılan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi kullanılarak bir devlet ortaokulunda görev yapan biri fen bilimleri diğeri matematik öğretmeni çalışmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir. Araştırmada katılımcıların birbirlerine koçluk yaparak geçirecekleri 8 haftalık bir uygulama gerçekleştirilmiştir. 8 hafta boyunca toplamda 12 oturum halinde gerçekleşen meslektaş koçluğu süresince öğretmenlerden seçtikleri konuya ilişkin dijital öyküleri ve bu öyküleri kullanacakları derslere ait ders planlarını birlikte hazırlamaları beklenmiştir. Geliştirdikleri dijital öykülerini hazırladıkları ders planına uygun bir şekilde sınıfta sunan öğretmenler birbirlerinin derslerini gözlemlemişlerdir. Bu uygulamalarda kullanılan veri toplama araçları araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formları, toplantı yansıtma formu, toplantı gözlem formu, ders gözlem formu ve araştırmacı tarafından uyarlanan ders planı puanlama anahtarı ve dijital öykü değerlendirme formudur. Toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiş; ulaşılan kod ve kategoriler tablolaştırılıp alıntılarla desteklenerek açıklanmıştır. Elde edilen bulgular araştırmanın alt problemleri temel alınarak düzenlenip sunulmuştur. Araştırma sonucunda meslektaş koçluğu uygulamasının dijital öykü yöntemini temel alan bir dersin planlanma ve uygulama sürecine olumlu etkisi olduğu belirlenmiştir. Öğretmenler meslektaş koçluğu sürecini yaşamaktan memnun olduklarını, bu sürecin mesleki gelişimlerine katkı sağladığını ifade etmiştir. Bunların yanında meslektaş koçluğu uygulamalarında zaman ve mekân ayarlaması ile ilgili zorlukların yaşandığı ve ders gözlemleri sonucunda öğretmenlerin aralarında oluşan güçlü bağ nedeniyle birbirlerine olumsuz dönüt vermekten kaçınma eğilimi gösterdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Son olarak yapılan çalışma çerçevesinde araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Peer coaching is one of the professional learning community approaches that make teachers feel the presence of a teacher friend who will not leave them alone throughout their professional lives, based on collaborative learning in the professional development of teachers. Peer coaching is often an approach between two teachers, in which knowledge is exchanged and experiences are shared, in which teachers collaborate to help improve some aspects of their teaching. In this study, it was planned that with the help of colleague coaching, teachers would research and learn a method they did not know before, and observe each other by using this method in their classes. Considering that teachers' use of digital storytelling method by making use of technology in the teaching process can positively affect student learning, this research aims to determine the effects of peer coaching on the planning and implementation process of a lesson based on the digital story method. For this purpose, the case study method used in qualitative research was used in the study. Using typical case sampling, one of the purposive sampling methods, one science teacher and the other one mathematics teacher working in a public secondary school were determined as the participants of the study. In the research, an 8-week practice was carried out in which the participants would spend coaching each other. During the colleague coaching, which took place in 12 sessions in total for 8 weeks, teachers were expected to prepare together digital stories about any topic and lesson plans for the lessons in which they would use these stories. The teachers, who presented the digital stories they developed in accordance with the lesson plan they prepared, observed each other's lessons. Data collection tools used in these applications are interview forms developed by the researcher, meeting reflection form, meeting observation form, lesson observation form, lesson plan rubric and digital story evaluation form adapted by the researcher. The collected data were analyzed by content analysis. The codes and categories reached are explained in tables and supported by quotations. The findings were arranged and presented on the basis of the sub-problems of the research. As a result of the research, it was determined that the practice of peer coaching had a positive effect on the planning and implementation process of a lesson based on the digital story method. Teachers stated that they are satisfied with the peer coaching process and that this process contributes to their professional development. In addition, it has been concluded that there are difficulties in setting up time and environment in peer coaching practices, and teachers tend to avoid giving negative feedback due to the strong bond formed between them as a result of lesson observations. Finally, suggestions were made to researchers and practitioners within the framework of the study.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin mesleki gelişim faaliyetlerine katılımları ile iş doyumları arasındaki ilişki
Relationship between teachers' participation to professional development activities and their job satisfaction
YAĞMUR BAŞARAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN İLĞAN
- Kadın doğum kliniklerinde çalışan hemşire ve ebelerin doğum koçluğuna yönelik bilgi ve görüşleri
Opinions of nurses and midwives working in gynecology clinics about birth coaching
EBRU SAĞIROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Kadın Hastalıkları ve Doğumİstanbul Okan ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DOÇ. KERİME DERYA BEYDAĞ
- Yönetici davranışlarının işte üretkenlik ve sürdürülebilir çalışan performansı üzerine etkisi: operasyonel araç kiralama sektöründe bir araştırma
The effect of manager behaviors on work productivity and sustainable employee performance: a research in the operational car rental industry
SİNAN URUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
İşletmeİstanbul Ticaret Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT KASIMOĞLU
- Bilişsel koçluğun İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik gelişimine etkisi
The effect of cognitive coaching on the self-efficacy development of English teachers
CEYDA PİLEVNE
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN DAVUT GÖKER
- The experience of career transition of professional coaching: A phenomenological analysis
Profesyonel koçluğun kariyer geçişi deneyimi: Fenomenolojik bir analiz
ZEYNEP EDA TÜRETKEN
Doktora
İngilizce
2022
İşletmeDokuz Eylül Üniversitesiİşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMÜR NECZAN ÖZMEN