Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin 21. yüzyıl yeterliliklerine, yansıtıcı düşünme becerilerine ve argümantasyon algılarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of argumentation-based inquiry approach on students' 21st century qualifications, reflective thinking skills and argumentation perceptions
- Tez No: 782119
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FUNDA HASANÇEBİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 186
Özet
Bu araştırmada argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının öğrencilerin 21. yüzyıl yeterliliklerine, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine ve argümanytasyon algılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel ve nicel veriler eş zamanlı olarak kullanılıp toplanan verilerin analizlerinden sonra sonuçlar birlikte sunulduğundan araştırmada kullanılan desen karma araştırma yöntemlerinden paralel yakınsak desendir. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim öğretim yılında Marmara Bölgesi'nde bulunan bir büyükşehirin ilçesinde yer alan bir devlet okulunun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 32 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın yapıldığı öğrenci grubunun araştırma öncesinde ATBÖ yaklaşımına yönelik herhangi bir bilgisi ve deneyimi olmayıp çalışma kapsamında bilgilendirilmişlerdir. Uygulama süreci 7 haftalık zaman diliminde“Işığın Madde İle Etkileşimi”ünitesi ile ünitede yer alan“Işığın Soğurulması”,“Aynalar”ve“Işığın Kırılması ve Mercekler”konularını kapsayan 9 ATBÖ etkinliği gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 21. Yüzyıl Beceri Ölçeği, Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği, Argümantasyon Algıları Testi öğrencilere ön test son test olarak uygulanmış ve gönüllü 14 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizinde betimsel analizden ortama, standart sapma ve frekans kullanılırken kestirimsel analizden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında ATBÖ yaklaşımı ile öğrencilerin 21. yüzyıl yeterlilikleri, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri ve argümantasyon algılarının olumlu yönde geliştiği tespit edilmiştir. Ayrıca süreç boyunca edinilen bilgi ve tecrübeler ile hem araştırmacılara hem de öğretmenlere önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This research displays the variability units of the argumentation-based inquiry (ATBL) approach to students' proficiency in the 21st century, their thinking skills towards problem solving, and their perceptions of variability. Since the results are presented together after the analysis of the collected data by using qualitative and quantitative simultaneously in the research, the pattern employed is the parallel convergent design, one of the mixed research methods. It consists of 32 students in total who saw the samples of the research in the 7th grade of a public school located in a metropolitan district in the Marmara Region in the 2021-2022 academic year. The student group in which the research was conducted did not have any knowledge and experience about the ABI approach before the research and they were informed within the scope of the study. The implementation process was carried out in a 7-week period, with the unit“Interaction of Light with Matter”and 9 ABIs covering the subjects of“Absorption of Light”,“Mirrors”and“Refraction of Light and Lenses”in the unit. The 21st Century Skills Scale, the Reflective Thinking Scale for Problem Solving, and the Argumentation Perceptions Test were administered as a pre-determined pre-test and post-test, and a semi-conducted interview was conducted with 14 volunteer students. In quantitative data analysis, mean, standard deviation and frequency from descriptive analysis were used, while Wilcoxon Signed Rank Test was used from predictive analysis. Content analysis was used in the analysis of qualitative files. With the ABI training, which carried out the research, the competencies of the students in the 21st century, their thinking tendencies towards problem solving predictions and the positive aspects of their perceptions of variability were determined. In addition, with the knowledge and experience gained throughout the process, suggestions were made to both teachers and teachers.
Benzer Tezler
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançlarına ve 21.yüzyıl becerilerine etkisi
The effect of argumentation based science learning approach to 7th grade students 'scientific epistemological beliefs and 21st century skills
HAYDAR KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYLİN ÇAM
- Argümantasyon ve otantik öğrenme tabanlı STEM uygulamalarının 21. yüzyıl becerilerine ve akademik başarıya etkisi
The effect of argumentation and authentic learning based STEM activities on 21st century skills and academic achievement
MUHAMMED AKİF KURTULUŞ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERKAN YILMAZ
- Model destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının ilkokul fen dersinde uygulanması
Implementation of argument based inquiry approach supported with models in elementary science course
SERPİL KARA
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVGİ KINGIR
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin kavramsal anlamalarına, çoklu gösterim kullanma ve argümantasyon becerilerine etkisinin incelenmesi
The investigation of the effect of science writing heuristic approach on students' conceptual understanding, use of multiple representations and argumantaton skills
SANİYE ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarına, fen öğrenme yaklaşımlarına ve argümantasyon seviyelerine etkisi
The effect of argumentation-based learning approach on students' conceptions of learning science, approaches to learning science and argumentation levels
TUĞRUL ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERKAN KAPUCU