İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik benlik algıları ile öğretmenlerinin cinsiyet eşit(siz)liği davranışlarına yönelik algıları
Fourth-grade students' mathematics self-concept and perceptions of their teachers' gender (in)equality behaviors
- Tez No: 782149
- Danışmanlar: PROF. DR. NACİYE AKSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 123
Özet
Türkiye'de birçok alanda toplumsal cinsiyet eşitsizliği vardır. Bu alanlardan biri de eğitimdir. Eğitim alanında cinsiyet eşitsizliği ders kitaplarında, öğretim programlarında, okul içinde oynanan oyunlarda, öğretmenlerin sınıf içi ve dışında öğrencilere göstermiş olduğu tutum ve davranışlarda karşımıza çıkmaktadır. Toplumsal cinsiyet eşitsizliği matematik derslerinde de etkisini göstermektedir. Toplumsal cinsiyet kalıp yargılarına sahip öğretmenler öğrencilerine yönelik eşitliksiz davranışlarda bulunmaktadırlar. Öğretmenler toplumun oluşturduğu kalıp yargılar doğrultusunda öğrencilerine matematik derslerinde eşit davranmamakta, erkek öğrencileri matematik alanında daha başarılı ve yetenekli görmektedirler. Bunun sonucunda da öğrenciler matematiğe yönelik kendi benlik algılarını oluşturmaktadırlar. Bu araştırmanın genel amacı ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik benlik algıları ile matematik dersinde öğretmenlerinin cinsiyet eşit(siz)liği davranışlarına yönelik algıları arasında bir ilişki var mıdır sorusunun cevabını ortaya koymaktır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın ön uygulaması 110 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisiyle yapılmıştır. Elde edilen verilerden 10 tanesi geçersiz sayılmış ve 100 adet ölçek analiz edilmiştir. Ön uygulamanın ardından veri toplama aracında gerekli düzenlemeler yapılmış ve asıl uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Uygun örnekleme yoluyla belirlenmiş olan örneklem doğrultusunda 600 adet ölçek 2021- 2022 eğitim öğretim yılında Ankara ili Keçiören ilçesine bağlı kamu ilkokullarındaki dördüncü sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Ölçeklerden 596 tanesi analiz sürecine dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Jacobson (2015) tarafından geliştirilmiş olan“Math & Me Survey”ve“Perceptions of Teacher Equity Survey”ölçekleri araştırmanın amacına uygun olarak Türkçeye uyarlanmıştır. Araştırmada kullanılacak olan ölçekler için ölçek sahibinden gerekli izinler alınmıştır. İki bölümden oluşan veri toplama aracı“Matematik ve Ben”ve“Matematik Dersinde Öğretmenin Davranışlarına Yönelik Eşitlik Algısı Ölçeği”ismiyle uyarlanmıştır. Veri toplama araçları ilk olarak araştırmacı ve tez danışmanı tarafından Türkçeye çevrilmiş ve İngilizce ve Türkçe bilen dil uzmanı kişilerin değerlendirmesine sunulmuştur. Ön uygulama sonucunda elde edilen veriler sonunda düzenlenen ölçekler öğrencilere uygulanmış ve elde edilen veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda kız ve erkek öğrencilerin matematik benlik algılarının cinsiyete göre farklılık göstermediği, her iki cinsiyet için de yüksek olduğu belirlenmiştir. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersinde öğretmenlerinin davranışlarına yönelik eşitlik algıları incelendiğinde; kız öğrenciler öğretmenlerinin matematik dersinde gösterdiği davranışların eşit olmadığını, erkek öğrencilerin derste daha ön planda olduğunu, öğretmenlerinin erkek öğrencilere daha toleranslı davrandığını, öğretmenlerine göre matematik alanının erkeklere daha uygun olduğunu belirtmektedirler. Araştırma sonucunda ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik benlik algıları ile öğretmenlerinin matematik dersindeki cinsiyet eşi(siz)liği davranışlarına yönelik algıları arasındaki ilişki incelendiğinde aradaki ilişkinin negatif yönlü düşük düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir.
Özet (Çeviri)
Gender inequality in Turkey shows its impacts in many areas. One of these areas is education. Gender inequality in the field of education appears in textbooks, curricula, games played in school, and in the attitudes and behaviours of teachers to students in and out of the classroom. Gender inequality also shows its effect in mathematics lessons. Teachers who have gender stereotypes behave unequally towards their students. In accordance with the stereotypes created by the society, teachers do not treat their students equally in mathematics lessons, and they see male students as more successful and talented in mathematics. As a result, students form their own self-perceptions about mathematics. The general purpose of this study is to reveal the answer to the question of whether there is a relation between the perceptions of primary school fourth grade students about their teachers' gender (in)equality behaviors in mathematics lessons and their mathematics self-perceptions. The research was carried out with the correlational survey method. The pilot study of the research was carried out with 110 primary school fourth grade students. 10 of the obtained data were deemed invalid and 100 instruments were analyzed. After the pilot study, necessary revisions were made in the data collection instrument and it was made ready for the actual application. In accordance with the sample determined by convenient sampling, 600 data collection tools were applied to fourth grade students in public primary schools in Keçiören district of Ankara province in the 2021-2022 academic year. 596 of the data collection tools were included in the analysis process.“Math & Me Survey”and“Perceptions of TeacherEquitySurvey”scales developed by Jacobson (2015) as data collection tools in the research were adapted to Turkish in accordance with the purpose of the research. Necessary permissions were obtained from the scale owner for the scales to be used in the research.The data collection tool, which consists of two parts, was adapted as“Mathematics and Me”and“Scale of Perception of Equality of Teachers' Behaviors in Mathematics Lesson”. The data collection instruments were first translated into Turkish by the researcher and the thesis advisor and presented to language experts who speak English and Turkish. The data collection instuments were applied to the students and the obtained data were analyzed with the SPSS program. As a result of the research, it is determined that the mathematics selfperceptions of female and male students do not differ according to gender and are high for both genders. When the equality perceptions of the fourth grade students towards the behaviors of their teachers in the mathematics lesson are examined; female students state that the behaviors shown by their teachers in the mathematics lesson are not equal, that male students are more prominent in the lesson, that their teachers are more tolerant of male students, and that the mathematics field is more suitable for males according to their teachers. When the relation between the mathematics self-perceptions of primary school fourth-grade students and their teachers' perceptions of gender (in)equal behaviors in mathematics lessons is examined, it is seen that the relation between them is negative and low-level relation.
Benzer Tezler
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumları ile matematik öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between the attitudes towards mathematics of primary school fourth grade information and perceptions of mathematics self-efficacy
SÜMEYYE CANBULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEKİR BULUÇ
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik motivasyonları ile matematik dersi başarıları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examination of various variables the correlation between fourth grade primary school students' mathematics course achievement and motivations for mathematics course
MERVE ORTA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BARIŞ ÇETİN
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öz düzenleme, motivasyon, biliş üstü becerileri ve matematik dersi başarılarının belirlenmesi
The determination of self-regulating, motivation, metacognitive skills and mathematics success of 4th grade students
HATİCE BUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KAAN DEMİR
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygı ve motivasyon düzeyleri ile matematik ders başarısı arasındaki ilişki
The relationship between mathematics anxiety and motivation levels of primary school 4th grade students and mathematics course achievement
CANSU TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLAY BEDİR
- Matematiksel modelleme etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik başarı düzeylerine, tutumlarına ve kalıcılığına etkisi
The effect of mathematical modeling activities on the mathematical success levels, attitude and permanentity of primary fourth year students
DENİZ SEVCAN DELİKANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYTEN PINAR BAL