Web 2.0 araçlarıyla desteklenen anlama becerisine yönelik etkinliklerin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarısına etkisi
The effect of activities on understanding supported by Web 2.0 tools on the success of students' reading and listening understanding
- Tez No: 788113
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESRA KARAKUŞ TAYŞİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 160
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen okuma ve dinleme becerisine yönelik etkinliklerin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarıları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın uygulama sürecinde, verilerin toplanması, elde edilen verilerin analizi ve yorumlanmasında nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma İstanbul ili Esenyurt ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan toplam 72 5. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında uygulamaya konulmuştur. Dersler hem deney hem kontrol gruplarında araştırmacının kendisi olan Türkçe öğretmeniyle yürütülmüştür. Deney gruplarındaki dersler Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen ders kitabındaki anlama becerilerine yönelik etkinliklerle kontrol grubunda ise Türkçe ders kitabı merkezli etkinliklerle işlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama becerileri Karasu, Girgin ve Uzuner (2013) tarafından geliştirilen“Okuduğunu Anlama Başarı Testi”ve Bulut'a (2013) ait“Dinlediğini Anlama Başarı Testi”aracılığıyla ölçülmüş ve değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen nicel verilerin istatistiksel hesaplamaları, bağımlı ve bağımsız örneklemler için t-testi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen anlama becerilerine yönelik etkinliklerle yürütülen öğretimin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarılarının deneysel işlem öncesinden deneysel işlemin sonrasına istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaştığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effect of reading and listening comprehension activities supported by Web 2.0 applications of secondary school 5th grade students on students' reading and listening comprehension achievements. For this purpose, in the application process of the research, semi-experimental design with pretest-posttest control group was used from quantitative research methods in the collection of data, analysis and interpretation of the obtained data. The research was carried out with a total of 72 5th grade students studying at a secondary school in Esenyurt district of Istanbul. The study was put into practice in the fall semester of the 2021-2022 academic year. Lessons were conducted in both experimental and control groups with the Turkish teacher who is the researcher himself. The lessons in the experimental groups were taught with activities for comprehension skills supported by Web 2.0 applications and in the control group with the activities in the Turkish textbook. In the study, students' reading and listening comprehension skills were measured and evaluated through the“Reading Comprehension Achievement Test”developed by Karasu, Girgin and Uzuner (2013) and the“Listening Comprehension Achievement Test”of Bulut (2013). Statistical calculations of the quantitative data obtained as a result of the research were made by t-test for dependent and independent samples. The findings obtained as a result of the research show that the reading and listening comprehension achievements of the students carried out with the activities for comprehension skills supported by Web 2.0 applications differ statistically significantly from the beginning of the experimental process to the aftermath of the experimental procedure.
Benzer Tezler
- Web 2.0 araçlarıyla desteklenen Türkçe derslerinin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuma ve yazma becerilerine etkisi
The effect of Turkish lessons supported with Web 2.0 tools on primary school 2nd grade students' reading and writing skills
PELİN İLHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLGE KUŞDEMİR KAYIRAN
- Web 2.0 araçlarıyla desteklenen kelime öğretiminin kelime bilgisi, okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerilerine etkisi
The effect of vocabulary teaching by using Web 2.0 tools on vocabulary, reading comprehension and reading fluency skills
ZEHRA YAŞAR SAĞLIK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YILDIZ
- Uluslararası ilişkilerde dijital kamu diplomasisi ve hegemonik düzen
Digital public diplomacy in international relations and hegemonic order
ELİF GÜRDAL
Doktora
Türkçe
2020
Halkla İlişkilerSüleyman Demirel ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELİM KANAT
- Mimarlığın dijital habitusu: Erken tasarım sürecinde internet kullanımı
The digital habitus of architecture: Internet usage during the early design phase
HANİFE SÜMEYYE TAŞDELEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEMAN FİGEN GÜL
- Role of personalization talks supported with Web 2.0 tools on vocabulary retention and students' attitudes towards using Web 2.0 tools
Web 2.0 araçlarıyla desteklenen kı̇şı̇selleştı̇rme konuşmalarının kelı̇me kalıcılığı ve öğrencı̇lerı̇n web 2.0 araçlarını kullanmaya yönelı̇k tutumları üzerı̇ndekı̇ rolü
MERVE MERTÇE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT