Geri Dön

Dönüşümsel liderlik ile okul etkililiği arasındaki ilişkide öğretmen liderliği ve kolektif öğretmen yeterliğinin aracılık rolü

The mediating role of teacher leadership and collective teacher efficacy in the relationship between transformational leadership and school effectiveness

PDF İndir

  1. Tez No: 795365
  2. Yazar: ESRA SESLİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İSA YILDIRIM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: liderlik, dönüşümsel liderlik, okul etkililiği, öğretmen liderliği, kolektif öğretmen yeterliği, leadership, transformational leadership, school effectiveness, teacher leadership, collective teacher efficacy
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 140

Özet

Amaç: Bu araştırmada, temel olarak dönüşümsel liderlik ile okul etkililiği arasındaki ilişkide öğretmen liderliği ve kolektif öğretmen yeterliğinin sıralı aracılık rolünü ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Diğer taraftan dönüşümsel liderlik ile kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkide öğretmen liderliğinin; öğretmen liderliği ile okul etkililiği arasındaki ilişkide kolektif öğretmen yeterliğinin aracılık rolünün olup olmadığının belirlenmesi araştırmanın diğer amaçları arasındadır. Yöntem: Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Antalya ilinin Kaş ilçesindeki kamu anaokulları, ilkokullar, ortaokullar ve liselerde görev yapan toplam 937 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi ise olasılığa dayalı örnekleme yöntemlerinden tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 346 okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler 'Dönüşümsel Liderlik Ölçeği', 'Öğretmen Liderliği Ölçeği', 'Kolektif Öğretmen Yeterliği Ölçeği' ve 'Algılanan Okul Etkililiği Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Bu ölçeklerin yapı geçerliği ve iç tutarlık katsayıları mevcut verilerle tekrar incelenmiş, elde edilen kanıtlar raporlanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS ve LISREL programları kullanılmıştır. Veriler yapısal eşitlik modellemesi ve Process Makro bootstrap tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular: Araştırmada ileri sürülen 11 hipotezden 10'u kabul edilmiş, 1'i reddedilmiştir. Okullarda sergilenen dönüşümsel liderlik davranışlarının öğretmen liderliği, kolektif öğretmen yeterliği ve okul etkililiğini; öğretmen liderliği davranışlarının kolektif öğretmen yeterliği ve okul etkililiğini; kolektif öğretmen yeterliğinin ise okul etkililiğini olumlu etkilediği bulgularına ulaşılmıştır. Araştırmanın temel amacı doğrultusunda dönüşümsel liderlik ile okul etkililiği arasındaki ilişkide öğretmen liderliği ve kolektif öğretmen yeterliliğin sıralı aracılık rolüne sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Aynı amaç doğrultusunda dönüşümsel liderlik ile okul etkililiği arasındaki ilişkide öğretmen liderliğinin aracılık rolünün olduğu, fakat aynı ilişkide kolektif öğretmen yeterliğinin aracılık rolünün olmadığı kanıtlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın ek amaçları doğrultusunda ise dönüşümsel liderlik ile kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkide öğretmen liderliğinin; öğretmen liderliği ile okul etkililiği arasındaki ilişkide kolektif öğretmen yeterliğinin aracılık rolünün olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuçlar: Bu araştırmada dönüşümsel liderliğinin olumlu etkisinin okul etkililiğine daha çok yansıması için, öğretmen liderliği ve kolektif öğretmen yeterliğinin desteklenmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

Purpose: This study aimed to reveal the sequential mediating role of teacher leadership and collective teacher efficacy in the relationship between transformational leadership and school effectiveness. On the other hand, the relationship between transformational leadership and collective teacher efficacy was examined. In this context, determining whether collective teacher efficacy is mediating the relationship between teacher leadership and its influential role in school is among the other aims of the research. Method: The research is in the correlational survey model, one of the quantitative research methods. The research population consists of 937 teachers working in public kindergartens, primary schools, secondary schools and high schools in the Kaş district of Antalya province in the spring term of the 2021-2022 academic year. On the other hand, the research sample consists of 346 pre-school, primary, secondary and high school teachers selected by stratified sampling, one of the probability-based sampling methods. Data were collected using the 'Transformational Leadership Scale', 'Teacher Leadership Scale', 'Collective Teacher Efficiency Scale' and 'Perceived School Effectiveness Scale'. The construct validity and internal consistency coefficients of these scales were re-examined with the available data, and the evidence obtained was reported. SPSS and LISREL programs were used in the analysis of the research data. The data were analyzed using structural equation modeling and the Process Macro bootstrap technique. Findings: In the thesis, 10 out of 11 hypotheses were accepted, and one was rejected. It has been observed that the transformational leadership behaviors exhibited in schools affect teacher leadership, collective teacher efficacy and school effectiveness. However, teacher leadership behaviors affect collective teacher efficacy and school effectiveness. In this sense, it has been found that collective teacher efficacy positively affects school effectiveness. In line with the primary purpose of the research, it was found that teacher leadership and collaborative teacher efficacy have a sequential mediating role in the relationship between transformational leadership and school effectiveness. For the same purpose, it has been found that teacher leadership has a mediating role in the relationship between transformational leadership and school effectiveness, but that collective teacher efficacy does not mediate in the same connection. In line with the additional purposes of the study, it was found that collective teacher efficacy has a mediating role in the relationship between transformational leadership and collective teacher efficacy and between teacher leadership and school effectiveness. Conclusions: This research concluded that teacher leadership and collective teacher efficacy should be supported for the positive effect of transformational leadership to be reflected more in school effectiveness.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    590308

    Okul yöneticilerinin liderlik tarzları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of relation between the leadership styles of school leaders and teachers' job satisfaction level

    AYŞE NUR KIRPIK CANPOLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÜKRAN KILBAŞ

  2. Tez No

    740975

    Yönetici görüşlerine göre sosyal medyanın öğretimsel liderliğe etkileri

    The effects of social media on instructional leadership according to executive opinions

    ELİF YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HABİB ÖZKAN

  3. Tez No

    642669

    Başarılı okul iyileştirme örnekleri: Karşılaştırmalı durum analizi

    Successful school improvement models: Comparative case analysis

    ÖZLEM URAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÖHEYDA GÖKTÜRK

  4. Tez No

    328842

    Formatör ve koordinatör beden eğitimi öğretmenlerinin okul müdürlerinden algıladıkları dönüşümsel liderlik stilleri ile adanmışlık düzeylerinin ilişkisi

    The relationship between the coordinator and formateur physical education teachers dedication status and their perception of transformational leadership types provided by school directors

    FETHİ ARSLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET GÜNAY

  5. Tez No

    502759

    Etkili okul özelliklerinin dönüşümsel liderlik ve öğretmen bağlılığıyla ilişkisi

    The relationships among effective school characteristics, teacher commitment and transformational leadership

    AYSUN AKÇAY GÜNGÖR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUNCAY ÖĞRETMEN

Geri Dön