Geri Dön

The use of academic vocabulary in argumentative essays of the Turkish ELT students and the native speakers of English: A corpus-based study

Anadili Türkçe olan İngiliz Dili Eğitimi öğrencileri ve anadili İngilizce olan öğrencilerin tartışmacı yazılarında akademik sözcük kullanımı: Derlem temelli bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 801408
  2. Yazar: HATİCE BİRİNCİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MELİKE BAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Amasya Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 92

Özet

Akademik sözcük terimi, hem yazılı hem de sözlü akademik söylemde geleneksel olarak kullanılan ve akademik metinler derleminden elde edilen sözcükleri ifade eder. Bazı akademik sözcük listeleri, akademik metinlerde kullanılan her terimin veya sözcük ailesinin sıklığının bir dökümünü sunar (Coxhead, 2000). Araştırmacılar, bir akademik yazı satırındaki on sözcükten birinin veya yedi sözcükten birinin akademik bir sözcük olabileceğini öne sürmektedirler (Coxhead, 2000; Gardner & Davies, 2014). Eğitim dili İngilizce olan kurumlarda akademik olarak eğitim almak, daha fazla miktarda okuma ve yazma gerektirir ve akademik söylemi kavramak için öğrencilerin önemli sayıda akademik sözcük bilmesi gerekir. Akademik sözcük bilgisinin önemi göz önünde bulundurularak yapılan bu çalışma, Türkiye'deki İngiliz Dili Eğitimi (ELT) Bölümü öğrencileri tarafından yazılan tartışmacı denemelerde akademik sözcük kullanımını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın amacına yönelik olarak Amasya Üniversitesi, Gaziantep Üniversitesi ve Trabzon Üniversitesi İngilizce Bölümü'nde öğrenim gören 140 birinci sınıf öğrencisi ile Turkish Learner Corpus (TLC) adlı özel bir öğrenen derlemi derlenmiştir. TLC, 2021-2022 Bahar Dönemi'nde Yazma Becerileri dersinde yazılan tartışmacı denemeleri içerir. Bir referans derlemi olarak, anadili İngilizce olan üniversite öğrencileri derlemi olan Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS) incelenmiştir. Derlem tabanlı bu çalışmanın amacı doğrultusunda, ilk bölümde, TLC ve LOCNESS derlemindeki yazıların genel sözcük profilini görmek için bir derlem yazılımı olan AntConc 3.5.8 kullanılarak frekans tabanlı bir akademik sözcük listesi hazırlanmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde ise TLC'de LOCNESS ile karşılaştırıldığında sözcüksel çeşitlilik açısından istatistiksel bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Ek olarak, TLC'de kullanılan akademik sözcüklerin LOCNESS derlemine kıyasla fazla ve/veya yetersiz kullanımı incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, Akademik Sözcük Listesi'nde (Gardner & Davies, 2014) en çok kullanılan sözcükleri incelediğimizde, yerli ve yabancı derlemlerde en sık kullanılan ve en az kullanılan akademik sözcüklerin aynı olduğunu ortaya koymuştur. Türk ELT öğrencilerinin yazılarında kullanılan sözcükler, anadili İngilizce olan öğrencilere göre daha çeşitlilik göstermiştir. Ayrıca, akademik sözcük araştırması Türk ELT öğrencileri tarafından bazı akademik sözcüklerin aşırı kullanıldığını (örneğin; result, experience, provide) bazılarının ise (örneğin; role, effect, group) anadili İngilizce olanlara kıyasla daha az kullanıldığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

Academic vocabulary refers to the words traditionally employed in both written and spoken academic discourse and have been recognized from an academic texts corpus. Some academic vocabulary lists summarize the frequency of each term or word family used in academic texts (Coxhead, 2000). Researchers suggest that one word out of ten or one out of seven in a line of academic writing may be an academic word (Coxhead, 2000; Gardner & Davies, 2014). Studying academically at English-medium institutions requires a larger amount of reading and writing and comprehension of academic discourse; students need to know a significant number of academic vocabulary. Considering the importance of academic vocabulary, the current study aims to investigate academic vocabulary usage in argumentative essays written by English Language Teaching (ELT) Department students in Turkiye. For the study, a specialized learner corpus was compiled a corpus named Turkish Learner Corpus (TLC), with 140 first-year students studying at the English Language Department of Amasya University, Gaziantep University, and Trabzon University. The TLC includes argumentative essays written in the Writing Skills Course during the 2021-2022 Spring Semester. As a reference corpus, the Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS), the corpus of native speakers of native university students, was investigated. For this corpus-based study, in the first part, AntConc 3.5.8, a corpus software, was used to see the general lexical profile of the writers in the TLC and the LOCNESS by preparing a frequency-based academic vocabulary list. In the second part of the study, it was examined whether there was a statistical difference in lexical diversity in TLC compared to LOCNESS. In addition, the over and/or underuse of academic vocabulary used in TLC compared to the LOCNESS corpus was examined. The study's results revealed that when we analyzed the top words in Academic Vocabulary List (Gardner & Davies, 2014), the most frequently used and least used academic words were the same in native and non-native corpora. The words used in Turkish ELT learners' writing were more varied than in native English learners. Furthermore, the investigation of academic vocabulary showed the overuse of some academic vocabulary (e.g. result, experience, provide) by Turkish ELT students while others (e.g. role, effect, group) were underused compared to native speakers of English.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    64442

    Using role playing to teoch argumentative writing

    Tartışmacı deneme öğretmede, rol oynamanın kullanımı

    SOMER ANNOUS

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    PROF. DR. THEODORE S. RODGERS

  2. Tez No

    312611

    Cross-sectional evaluation of Turkish ELT majors' general and academic lexical competence and performance

    Türk İngilizce öğretmen adaylarının genel ve akademik sözcük bilgisi yeterliliklerinin ve performanslarının çapraz kesişimli inclemesi

    İLKNUR YÜKSEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  3. Tez No

    628544

    The impact of writing strategy training on improving Turkish EFL students' academic writing performances

    Yazma stratejileri eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin akademik yazma performanslarına etkisi

    ÇİLEM AYDOĞDU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OKTAY YAĞIZ

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    489011

    Lisansüstü öğrencilerin tez yazımlarında edimbilimsel özelliklerin ve tartışmaların kullanımının analizi üzerine derleme çalışması

    Analysing postgraduate students' use of pragmatic features and argumentation in thesis writing: A corpus-based study

    MAREB MOHAMMED SANGOOR AL-BAIDHANI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PHİLİP GLOVER

Geri Dön