Acquisition of functional morphology in L2 Russian by adult L1 Turkish learners: Evidence from split d-linked wh-questions
D1 Türkçe / D2 Rusça olan yetişkinlerin Rusçada sıfatlara eklenen ve bölünmüş ad öbeklerinde sıfat uyuşmasını sağlayan biçimbilgisel eklerin edinimi
- Tez No: 802927
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİLİZ ÇELE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, yetişkin D1 Türkçe öğrenenlerin D2 Rusçada işlevsel biçimbilim ve sıfat uyumu edinimlerini üretimsel perspektifte incelemektedir. Araştırmamız, bölünmüş söylem bağlantılı ne-sorularındaki sıfat uyumu edinimine odaklanmaktadır. Sorulan soru, D2 Rusça öğrenenlerin bir çekim olarak gerçekleşen yorumlanamaz özelliklerin örtük bilgisini kullanarak, phi-özellikleri için belirtilen ne-sözcüğünü ana sözcük ile bağlarken ne ölçüde doğru kararlar verdiğidir. Yukarıdaki alanlar, NP bölme ile birlikte, katılımcıların D1'inde bulunmamaktadır. Bu araştırma özellikle kısa ve uzun mesafeli NP bölünmelerinin D2 edinimini incelemektedir. D2 Rusçanın bu alanının Interpretability Hipotezi (IH, Tsimpli & Mastropavlou, 2007) ve Yüzey Yapı Hipotezi (YYH, Clahsen & Felser, 2006) tarafından edinilemez olduğu öngörülürken, Bottleneck Hipotezi (BH, Slabakova, 2008) ve Tam Transfer/Tam Erişim Hipotezi (TTTEH, Schwartz & Sprouse, 1996) edinilebilir olduğunu düşünmektedir. Veriler, A2 ile C2 yeterlik seviyeleri arasında 64 yetişkin D1 Türkçe/D2 Rusça öğrenicisinin, bir önceki bağlamla birlikte verilen söylem bağlantılı ne-sorularına bir yanıt seçtiği, Google Forms aracılığıyla uygulanan bir Anlamsal Yüklemler görevinin sonuçlarından elde edilmiştir. Kontrol grubu, D1 Rusça konuşan kişiden oluşmaktadır. İsim cinsiyetleri ve ne-kelimesi üzerindeki çekim manipüle edilerek altı koşul kullanılmıştır. Bulgularımız, D2 Rusça grubunda doğruluğun azaldığını göstermektedir: Kısa mesafeli bölmeler için %84 ve uzun mesafeli bölmeler için %62; D1 grubu en üst düzeyde performans göstermekte ve bölme türleri açısından herhangi bir değişkenlik göstermemektedir. Yeterlilik seviyeleri boyunca, D2 Rusça öğrenenlerin kısa mesafe ve uzun mesafe koşullarını ele alışlarında belirgin bir fark gözlemliyoruz: doğruluk kısa mesafe bölmeler için nispeten yüksektir (A2'de %72 ve B2/C2'de %94). Tersine, uzun mesafeli bölmeler için doğruluk A2 öğrencilerinde %38 iken B2/C2 seviyelerinde kademeli olarak yaklaşık %84'e yükselmektedir. Bu sonuç, D2 öğrenicilerinin doğruluğunun, datif durum morfolojisinden önce edinilen akuzatif durum morfolojisi ile neden azaldığı sorusunu gündeme getirmektedir. Bunun nedeninin uzun mesafeli bölünmelerle ilişkili ek işlem yükü olduğundan şüpheleniyoruz. Dolayısıyla, D2 Rusçanın bu alanı, düşük yeterlilik seviyelerinde zorlayıcı olsa da, daha yüksek seviyelerde başarılı bir şekilde edinilebilir, bu da genel olarak TTTEH ve BH'yi destekler ve IH ve YYH'ye şüphe düşürür. Çalışmanın sonuçları D2 müfredatının hazırlanmasında uygulanabilir: D2'de işlenebilirlik becerilerini geliştirmeyi amaçlayan etkinliklerin tasarlanmasına özel dikkat gösterilmelidir.
Özet (Çeviri)
This study explores the acquisition of functional morphology and adjective agreement in L2 Russian by adult L1 Turkish learners in the generative perspective. Our research focuses on the acquisition of adjective agreement in split discourse-linked wh-questions. The question posed is to what extent L2 Russian learners make correct decisions in connecting the wh-word, specified for phi-features, with its headword through employing implicit knowledge of the uninterpretable features realized as an inflection. The above domains, along with NP splitting, are absent from the participants' L1. The enquiry specifically examines L2 acquisition of short- and long-distance NP splits. This domain of L2 Russian is predicted to be unacquirable by the Interpretability Hypothesis (IH, Tsimpli & Mastropavlou, 2007) and the Shallow Structure Hypothesis (SSH, Clahsen & Felser, 2006), whereas the Bottleneck Hypothesis (BH, Slabakova, 2008) and the Full Transfer/Full Access Hypothesis (FTFAH, Schwartz & Sprouse, 1996) regard it to be acquirable. The data come from the results of a Semantic Entailments task administered via Google Forms, where 64 adult L1 Turkish/L2 Russian learners of A2 through C2 proficiency levels selected a response to split discourse-linked wh-questions supplied with a preceding context. 56 L1 Russian speakers constitute the control group. Six conditions are utilized through manipulating noun genders and the inflection on the wh-word. Our findings demonstrate a decreased accuracy in the L2 Russian group: 84% for short-distance splits and 62% for long-distance splits; the L1 group performs over the top and displays no variability regarding split types. Throughout proficiency levels, we observe a stark difference in L2 Russian learners' treatment of short-distance and long-distance conditions: accuracy is relatively high for short-distance splits (72% in A2 and 94% - in B2/C2). Conversely, accuracy for long-distance splits is 38% in A2 learners but gradually rises to about 84% in B2/C2 levels. This outcome raises issues as to why L2 learners' accuracy is decreased with accusative case morphology, which is acquired prior to dative case morphology. We suspect the reason to be thr additional processing load associated with long-distance splits. Hence, this domain of L2 Russian, though challenging at lower levels of proficiency, may be successfully acquired at higher levels, which overall supports the FTFAH and the BH, and casts doubt on the IH and the SSH. The results of the study can be applied in L2 syllabus preparation: special attention should be paid to designing activities aimed at developing processability skills in L2.
Benzer Tezler
- The Acquisition of morphosyntax in child L2 English: Evidence from Turkish learners
Ingilizce biçim ve yapı bilgisinin anadili Türkçe olan çocuklar tarafından edinimi
VASFİYE GEÇKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BELMA HAZNEDAR
- Sayısal yükseklik modeli ve multikuadrik enterpolasyon yöntemi
Başlık çevirisi yok
ÇETİN CÖMERT
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Jeodezi ve FotogrametriKaradeniz Teknik ÜniversitesiHarita Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL KOÇAK
- 6-36 aylık çocuklarda Türkçenin gelişimi
Development of Turkish in 6-36 months old children
VİLDAN ÖNCÜL
Doktora
Türkçe
2020
DilbilimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZEN YAYLAGÜL ÜSTÜNEL
- Epilepsy seizure detection in eeg signals using wavelet transforms and support vector machines
Dalgacık dönüşümü ve destek vektör makineleri kullanarak epilepsi nöbeti tanıma
AWIN MAHMOOD SALEEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolFırat ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ÇINAR
- Maksiller sinüs hacminin dental ark formu ve palatal kemik derinliği ile ilişkisinin konik ışınlı bilgisyarlı tomografi ile retrospektif olarak değerlendirmesi
Retrospective evaluation of the relationship of maxillary sinus volume with dental arch form and palatal bone depth with cone-beam computed tomography
ERKAN TANER ÇELİKEL
Diş Hekimliği Uzmanlık
Türkçe
2021
Diş HekimliğiSelçuk ÜniversitesiAğız, Diş ve Çene Radyolojisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FÜSUN YAŞAR