Özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların öz şefkat becerileri ile annelerinin bilişsel duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between self-compassion skills of children with and without specific learning disabilities and cognitive emotion regulation skills of their mothers
- Tez No: 802957
- Danışmanlar: PROF. DR. GÖZDE AKOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Okan Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 86
Özet
Özel eğitim alanında çok sık rastlanan özgül öğrenme güçlüğü olan bireyler dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma, yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına oranla düşük başarı göstermektedirler. Araştırmanın genel amacı, özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan 8-12 yaş grubu çocukların öz şefkat becerileri ile annelerinin bilişsel duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaçla Sutton, vd. (2017) tarafından geliştirilen "Çocuklar İçin Öz Şefkat Ölçeği ve Garnefski, vd. (2002) tarafından geliştirilmiş olan Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği kullanılarak, 51 özgül öğrenme güçlüğü olmayan ve 49 özgül öğrenme güçlüğü yaşayan çocuk ve ailelerinden veri toplanmıştır. Elde edilen veriler sonucunda özgül öğrenme güçlüğü olan çocukların annelerinin diğer annelere göre kendini suçlama, kabul etme, düşünceye odaklanma, pozitif tekrar odaklanma, plana tekrar odaklanma, bakış açısına yerleştirme, yıkım, diğerlerini suçlama ve Öz Şefkat Ölçeği olumsuz puan ortalamalarının daha yüksek olduğu ancak pozitif yeniden gözden geçirme ve Öz Şefkat Ölçeği Olumlu puan ortalamalarının daha düşük olduğu belirlenmiştir. Annelerin Bilişsel Duygu Düzenleme puanlarına ilişkin ortalamaları incelendiğinde, ilkokul mezunu annelerin plana tekrar odaklanma; ortaokul mezunu annelerin kabul etme, pozitif tekrar odaklanma; lise mezunu annelerin düşünceye odaklanma, bakış açısını yerleştirme, yıkım ve diğerlerini suçlama; ön lisans mezunu annelerin; kendini suçlama toplam puan ortalamalarının diğer annelere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca Öz Şefkat Ölçeği olumlu puanları ile bakış açısını yerleştirmek arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu, Öz Şefkat Ölçeği olumsuz puanları ile yıkım arasında ise orta düzeyde negatif bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Specific learning disability, which is quite common in the field of special education, is the low achievement in listening, thinking, comprehension, self-expression, reading, writing or math skills compared to peers. The general aim of this study was to examine the relationship between self-compassion skills of children with and without specific learning disabilities (8-12 year old) and their mothers' cognitive emotion regulation skills. For this purpose, data were collected from 51 children without specific learning disabilities and 49 children with specific learning disabilities and their families using the“Self-Compassion Scale for Children”developed by Sutton et al. (2017) and the Cognitive Emotion Regulation Scale developed by Garnefski et al. As a result of the data obtained, it was determined that the mothers of children with specific learning disabilities had higher mean scores of self-blame, acceptance, focusing on thought, positive refocusing, refocusing on plan, putting into perspective, destruction, blaming others and negative scores of the Self-Compassion Scale, and lower mean scores of positive refocusing and positive Self-Compassion Scale. When the mean scores of the mothers' Cognitive Emotion Regulation scores were examined, it was found that the mean scores of refocusing on the plan of mothers who graduated from primary school; the mean scores of acceptance and positive refocusing of mothers who graduated from secondary school; the mean scores of focusing on thought, perspective placement, destruction and blaming others of mothers who graduated from high school; and the mean scores of self-blame of mothers who graduated from associate's degree were higher than the other mothers. In addition, it was found that there was a moderate positive relationship between the positive scores of the Self-Compassion Scale and perspective taking, and a moderate negative relationship between the negative scores of the Self-Compassion Scale and destruction.
Benzer Tezler
- Özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocuklarda anne-baba tutumları ve bazı değişkenlere göre öz-kavramı
A study on the self-concept of children with and without specific learning disability regarding parents' attitudes and some demographic variables
DEMET TARHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiAile Eğitimi ve Danışmanlığı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HADİYE KÜÇÜKKARAGÖZ
- Öğrenmeye ilişkin sorunlar yaşayan ve yaşamayan ilköğretim öğrencilerinin ebeveyn kabul-red algılarının özkavramı üzerindeki etkisinde olumsuz otomatik düşüncelerin aracı rolünün değerlendirilmesi
The mediating role of negative automatic thoughts in the effect of parental acceptance-rejection perceptions on self-concept among fifth- and sixth-grade children with learning problems and typical children
BUKET YALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
PsikolojiAnkara ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. HATİCE GÜLSEN ERDEN
- Özgül öğrenme bozukluğu olan çocuklarda terapötik hemşirelik girişimlerinin benlik algısı ve ilişkili faktörler üzerine etkisi
The effect of therapeutic nursing interventions on self-concept and related factors in children with specific learning disorders
EMİNE CİNCİOĞLU
- Özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda eğitsel tedavinin benlik saygısı düzeyine etkisi
Influences of educational therapeutic intervention on self-esteem level in children suffered from learning disability
NAGİHAN SADAY DUMAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2014
PsikiyatriAnkara ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA AYSEV
- Özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların sözel akıcılık ve anlatı becerilerinin incelenmesi
Exami̇nati̇on of verbal fluency and narrati̇ve ski̇lls of chi̇ldren wi̇th and wi̇thout speci̇fi̇c learni̇ng di̇sabi̇li̇ti̇es
KIYMET RUMEYSA SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KONROT KONROT