Geri Dön

The effects of online learning and anxiety on memory performance

Çevrim içi öğrenme ve kaygının bellek performansı üzerindeki etkileri

  1. Tez No: 804768
  2. Yazar: ZEYNEP İKRA ALDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ELVİN DOĞUTEPE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Başkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Klinik Psikoloji Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 91

Özet

Bu çalışmada, çevrim içi öğrenme ortamında kameranın açık veya kapalı olmasının ve kaygının bellek performansı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini yaşları 18-41 arası değişen toplam 145 üniversite öğrencisi (129 kadın ve 16 erkek) oluşturmaktadır. Katılımcılar bilgilendirilmiş onam formunu onayladıktan sonra demografik bilgi formunu ve Sürekli Kaygı Envanteri'ni tamamlamışlardır. Bunlara ek olarak olası araştırma oturumlarını kendilerine uygunluk sıralamasına göre sıralamışlardır. Oturumlardaki deneysel koşullar önceden belirlenmiştir ve katılımcıların bu koşullardan haberi yoktur. Sürekli kaygısı yüksek olan katılımcılar araştırmaya dahil edilmemiştir. Araştırma, çevrim içi bir toplantı platformu olan Zoom üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmadaki gruplar kaygı manipülasyonu ve kamera durumlarına (açık ya da kapalı) göre oluşturulmuş olup gruplar; kamera açık-kaygısız, kamera açık-kaygılı, kamera kapalı-kaygısız ve kamera kapalı-kaygılı şeklindedir. Durumluk kaygı yaratmak amacıyla çözümlü ve çözümsüz labirent görevleri kullanılmıştır. Bellek performansını değerlendirmek için Wechsler Bellek Ölçeği'nin Mantıksal Bellek-I alt testi uygulanmıştır. Çevrim içi öğrenmede kameranın ve kaygının temel etkisi ve aynı zamanda kamera ve kaygının etkileşiminin bellek performansı üzerindeki etkileri MANOVA ile incelenmiştir. Yapılan analiz sonucunda kameranın temel etkisinin bellek performansı üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur. Ancak kaygının temel etkisi ile kamera ve kaygının etkileşim etkisinin bellek performansı üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulgulanmıştır. Grupların ortalama bellek performansları incelendiğinde, kamera kapalı-kaygısız grubun gruplar arasında en iyi bellek performansını gösterdiği görülmüştür. Sonuçlar literatür ışığında incelenmiş ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, the effects of camera (on or off) and anxiety on memory performance in an online learning environment were investigated. The sample of the study consists of a total of 145 university students (129 females and 16 males) aged between 18-41 years old. After the participants approved the informed consent form, they completed the demographic information form and the Trait Anxiety Inventory. They also ranked possible research sessions in order of convenience to them. The experimental conditions in the sessions were determined in advance and participants did not know the conditions. Participants with high trait anxiety were not included in the study. The research was carried out via Zoom, which is an online meeting platform. The groups in the research were formed according to the conditions of anxiety manipulation and camera (on or off), and they were as follows: camera on-no anxiety, camera on-anxiety, camera off-no anxiety, and camera off-anxiety group. Solvable and unsolvable labyrinth tasks were used to heighten state anxiety. The Logical Memory-I subtest of the Wechsler Memory Scale was used to evaluate memory performance. The main effect of camera (on or off) and anxiety, and also the interaction effect of camera and anxiety on memory performance in online learning were examined with MANOVA. As a result of the analysis, it was found that the main effect of camera had a significant effect on memory performance. However, it was found that there was no significant effect for the main effect of anxiety and the interaction effect of the camera and anxiety on memory performance. When the average memory performances of the groups were examined, it was seen that the camera off-no anxiety group had the best memory performance among the groups. The results were examined in the light of the literature, and suggestions for future research were presented.

Benzer Tezler

  1. Salvinorin-A isimli maddenin hayvan davranış modellerinde etkisinin araştırılması

    Başlık çevirisi yok

    SHARON SİBEL BOLLE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Adli Tıpİstanbul Üniversitesi

    Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ÜMİT SAYIN

  2. Oyunlaştırma ile zenginleştirilmiş çevrimiçi öğrenmenin başarı, çevrimiçi bağlılık ve öğrenme motivasyonu üzerindeki etkisi

    The effect of online learning enhanced with gamification on student's engagement to online learning environment, academic achievement and learning motivation

    MURAT TOPAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Bilim ve TeknolojiSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

  3. Covid 19 pandemisinde uzaktan eğitimin tıp öğrencileri perspektifinden değerlendirilmesi

    Evaluation of distance education from the perspective of medical students in the covid 19 pandemic

    ŞEYMA BURCU PAKSOY ALIÇ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Aile HekimliğiKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RAZİYE ŞULE GÜMÜŞTAKIM

  4. The effect of affective strategy training on speaking anxiety and self-regulation levels of EFL learners

    Duyuşsal strateji eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma kaygısı ve öz-düzenleme düzeylerine etkisi

    FURKAN CANBAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BENA GÜL PEKER

  5. E-öğrenme ortamlarında etkileşimli değerlendirme araçları kullanımının başarı kaygısına, motivasyona, başarıya etkisi ve öğrenen görüşleri

    The effect of using interactive assessment tools on achievement anxiety, motivation, achievement in e-learning environments and learners' views

    ÜLKÜ ÜLKER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL İBRAHİM BÜLBÜL