Geri Dön

Üniversite öğrencilerinde bireyselleştirilmiş bilgisayar desteklisimülasyon temelli stres ile baş etme becerilerine ilişkin müdahalenin etkisi

Investigation of the effectiveness of the intervention for university students on the computer-aided simulation based individualized method of coping with stress

PDF İndir

  1. Tez No: 805063
  2. Yazar: AYBÜKE ÖZOĞUL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BİRGÜL ÖZKAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Psikiyatri, Psychiatry
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Psikiyatri Hemşireliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu çalışma üniversite öğrencilerine bilgisayar destekli simülasyona temellendirilmiş bireyselleştirilmiş stres ile baş etme yöntemine ilişkin yapılan müdahalelerin etkinliğinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi (AYBÜ) lisans öğrencilerinin gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenci Bilgi Sistemleri birimi ile görüşülüp öğrencilerin web sayfalarına araştırma ile ilgili duruyu mesajı gönderilerek araştırmadan haberdar olmaları sağlanmıştır. Araştırma, Mayıs 2021- Ağustos 2021 tarihleri arasında yapılmıştır. Araştırmanın Evreni ve Örneklemi Araştırmayı kabul eden 46 öğrenci 'Tabakalı Randomizasyon' yöntemi ile müdahale ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Veri toplama aracı olarak da Algılanan Stres Ölçeği (ASÖ) ve Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASÖ-42) kullanılmıştır. Stres ile baş etmeye yönelik eğitim programı hazırlanmış ve psikiyatri hemşireliği alanındaki dört uzman tarafından görüş alınmıştır. Eğitim içeriği beş adet video ile özetlenmiştir. İlk video; stres ve belirtilerinin ne olduğunu açıklayan teorik bilgiden ve stresle bas etmede kullanılan zihinsel tekniklerden oluşmaktadır. İkinci video nefes egzersizlerini, üçüncü video gevşeme egzersizlerini, dördüncü video meditasyonu, beşinci video ise zihinde canlandırma tekniğini içermektedir. Videolar 12 hafta boyunca web sitesinde açık kalmış, ikinci müdahale grubundaki öğrencilerin istediği zaman videoların tekrar izlenmesi kendilerine verilen kullanıcı adı ve şifre ile sağlanmıştır. Ölçümler ilk görüşmede (eğitim verilmeden önce) eğitim verildikten sonra, 1.2. ve 3. ayın sonunda gerçekleştirilmiştir. Birinci müdahale grubundaki öğrencilere ise stres ile baş etme eğitimi online olarak klasik eğitim yöntemi ile verilmiştir. ASÖ puan ortalamalarında gruplarda ön test ve son testte anlamlı bir değişiklik olmamıştır. Fakat 1., 2. ve 3. ay ölçümlerinde ise istatistiksel açıdan anlamlı fark gözlenmiştir (F=82,106, p=0.000). İkinci müdahale grubunda daha fazla olmakla beraber her iki grupta da süre geçtikçe ortalama azalmıştır. Öğrencilerin DASÖ puan ortalamalarında ön test, son test kontrollerinde anlamlı bir değişiklik olmamıştır. Fakat 1.,2. ve 3. ay ölçümlerinde ise istatistiksel açıdan anlamlı fark gözlenmiştir (F=55,987, p=0.000). İkinci müdahale grubunda daha fazla olmakla beraber her iki grupta da süre geçtikçe ortalama azalmıştır Bu sonuçlara göre, öğrencilerin internet tabanlı stres yönetimi eğitim programından sonra stresle başa çıkma becerilerini geliştirdiği ve bu uygulamanın depresyon, anksiyete ve stres düzeyini azaltmada etkili bir yöntem olduğu söylenebilir. Üniversite öğrencileri ile stresle baş etmelerini konu alan bilgisayar destekli ulusal düzeyde çalışmaların yapılması ve bu yöntemin üniversite rehberlik danışmanlık bölümlerine entegre edilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study was conducted to examine the effectiveness of the intervention for university students on the method of coping with individualized stress based on computerassisted simulation, and quantitative and qualitative methods were used together. The research was carried out with the voluntary participation of undergraduate students of Ankara Yıldırım Beyazıt University (AYBU). It was ensured that students were informed about the research by being seen with the Student Information Systems unit and sending a clear message about the research to the web pages of the students. The research was conducted between May 2021 and August 2021. Population and Sample of the Study 46 students who accepted the study were divided into two groups as intervention and control groups, using the 'stratified randomization' method. Individual interview was used as qualitative data collection method, Perceived Stress Scale (PSS) and Depression Anxiety Stress Scale (DASS-42) were used as quantitative data collection tools. A training program for coping with stress was prepared and opinions were received by four experts in the field of Psychiatric Nursing. The training content is summarized with five videos. First video; It consists of theoretical knowledge explaining what stress and its symptoms are, and mental techniques used to cope with stress. The second video includes breathing exercises, the third video relaxation exercises, the fourth video meditation, and the fifth video visualization technique. The videos remained open on the website for 12 weeks, and the students in the intervention group were allowed to watch the videos again whenever they wanted with the username and password given to them. Measurements were made at the first interview (before the training was given), after the training was given 1.2. and at the end of the 3rd month. On the other hand, the students in the first intervention group were given online training on coping with stress using the classical education method. There was no significant change in the PSS mean scores of the groups in the pretest and posttest. But 1., 2. and a statistically significant difference was observed in the 3rd and 3rd month controls (F=82,106, p=0.000). Although it was higher in the second intervention group, the mean decreased over time in both groups. There was no significant change in the DASS mean scores of the students in the pretest, posttest controls. However, a statistically significant difference was observed in the 1. 2., 3. month controls (F=55,987, p=0.000). Although it was higher in the second intervention group, the mean decreased over time in both groups. According to these results, it can be said that students improved their ability to cope with stress after the internet-based stress management training program and this practice is an effective method in reducing depression, anxiety and stress levels. It may be suggested to carry out computer-based national studies on university students' coping with stress and to integrate this method into university guidance and counseling departments.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    876627

    Madde takımlarından oluşan testlerde bilgisayarda bireyselleştirilmiş test uygulama desenlerinin karşılaştırılması

    A comparison of computerized adaptive testing designs for testlet based tests

    SEBAHAT GÖREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN GELBAL

  2. Tez No

    846703

    A study of effects of individualized computer-assisted instruction using the technology-integrated education on science achievement

    Teknoloji bütünleşik eğitimle bireyselleştirilmiş bilgisayar destekli öğretimin fen başarısına etkisinin incelenmesi

    ZEKERİYA TEMİRCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimPatten University

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. KAREN ENSOR

  3. Tez No

    241599

    Eğitim uygulama okuluna devam eden zihinsel engelli öğrencilerin öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hakkında görüşlerinin belirlenmesi

    Determining the ideas of teachers about individualized education program who after mentally disabled students attending education and aplication schools

    CANAN ÇİMEN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMİNE ERATAY

  4. Tez No

    876130

    Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma becerilerinin gelişiminde Raft uygulamalarının etkisi

    The effects of the Raft on the development of the writing skills of the students with special learning difficulties

    BURÇİN OKUMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ

  5. Tez No

    470016

    Gerçek ve üretilmiş veri setlerinde çok boyutlu bireyselleştirilmiş bilgisayarlı test uygulama sonuçlarının incelenmesi

    Examining the results of multidimensional computerized adaptive testing applications in real and generated data sets

    MURAT DOĞAN ŞAHİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN GELBAL

Geri Dön