Fen bilimleri öğretiminde çevrimiçi ortamlarda biçimlendirici değerlendirme bileşenlerinin kullanılmasına yönelik bir eylem araştırması
An action research on using formative assessment components in online enviroments in science teaching
- Tez No: 806559
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT PEKTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 209
Özet
Bu çalışmada, öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerini kullanma durumlarının ortaya konulması ve bu bileşenlerde ortaya çıkan problemlerin giderilmesi sürecinin analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerini kullanma durumlarını incelemek için on fen bilimleri öğretmeniyle, ikinci aşamada ise öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerine ait eksikliklerin giderilmesi sürecinde üç fen bilimleri öğretmeniyle çalışılmıştır. Bu çalışma, öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme uygulamalarını geliştirmeyi hedeflendiğinden işbirlikçi eylem araştırması yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırma, işbirlikçi eylem araştırması sürecini destekleyen Stringer (2007)'in modeli göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Çalışmada öğretmenlerle haftalık eylem döngüleri planlanmıştır. Çalışmanın veri toplama araçları; video kaydı (ders gözlemi), öğretmen görüşmeleri, araştırmacı saha notları, ders planları, öğretmenlerle yapılan planlama ve yansıtma toplantıları ve geçerlik komitesiyle yapılan toplantılardır. Bu araştırmada veri analizi; betimsel analiz ve sürekli karşılaştırmalı analiz kullanılarak gerçekleşmiştir. Görüşme ve gözlem verileri ile ders planları her eylem döngüsü sonrası, araştırmacı tarafından oluşturulan“biçimlendirici değerlendirme sınıf içi gözlem formuna”göre analiz edilerek her bir öğretmenin dersinde biçimlendirici değerlendirme bileşenlerini kullanması durumu belirlenmeye çalışılmıştır. Geçerlik komitesiyle de ilgili veriler paylaşılarak her bir öğretmenin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerine ait değerlendirmeler tamamlanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerinin gelişimlerine bakıldığında; iki öğretmenin tüm bileşenlerde uzman seviyesine geldiği ve bir öğretmenin akran değerlendirme bileşeni hariç diğer bileşenlerde uzman seviyesine geldiği görülmüştür. Çalışmadan elde edilen bulgulara dayanarak öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme bileşenlerinin kullanılmasına genel olarak etki eden faktörler; öğretmenlerin öğretimsel inanç ve tutumları, iş birliği ve yeterli destek, zaman, deneyim ve merkezi sınavlar, öğretmenlerin eğitim anlayışları ve öğretmenlerin çevrim içi öğrenme ortamlarını kullanma durumları olarak bulunmuştur. Çalışmanın sonucunda bulgular literatür ile tartışılmış ve sınıf içi uygulamalarda biçimlendirici değerlendirme kullanımına katkı sağlayabilmek için uygulayıcılara, öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme uygulamalarını geliştirmek amaçlı ise araştırmacılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to reveal teachers' use cases of formative assessment components and to analyze the process of eliminating the problems that arise in these components. The study consists of two stages. In the first phase, ten science teachers has been studied to examine teachers' use cases of formative assessment components, and in the second phase, three science teachers has been studied in the process of eliminating the deficiencies that belong to teachers' formative assessment components. Since this study aimed to improve teachers' formative assessment practices, it was conducted with the collaborative action research method. The study was designed considering Stringer's (2007) model that supports the collaborative action research process. In the study, weekly action cycles were planned with teachers. The data collection tools of the study are video recording (lesson observation), teacher interviews, researcher field notes, lesson plans, planning and reflection meetings with teachers, and meetings with the validity committee. The data analysis in this study was conducted using descriptive analysis and constant comparative analysis. After each action cycle, interview and observation data with lesson plans were analyzed according to the“formative evaluation in-class observation form”created by the researcher was tried to determine each teacher's use case of formative assessment components in their lessons. By also sharing the relevant data with the validity committee, the evaluations belong to each teacher's formative evaluation components were completed. As a result of the study, when the development of teachers' formative assessment components is examined; it was seen that two teachers reached the expert level in all components and one teacher reached the expert level in other components except for the peer assessment component. Based on the findings of the study, the factors that generally affect teachers' use of formative assessment components were found to be teachers' instructional beliefs and attitudes, collaboration and adequate support, time, experience and central exams, teachers' educational understanding and teachers' use case of online learning environments. At the end of the study, the findings were discussed with the literature and various suggestions were made to practitioners to contribute to the use of formative assessment in classroom practices and to researchers to improve teachers' formative assessment practices.
Benzer Tezler
- Ortaokul 7. sınıf kuvvet ve enerji ünitesinin Ters Yüz Sınıf Modeli ile öğretiminde öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişiminin değerlendirilmesi
Evaluation of students' 21st century skills development in teaching middle school 7th grade force and energy unit with Flipped Classroom Model
ELİF BEKTAŞ ESEN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY ÖZSEVGEÇ
- Sanal manipülatif kullanımının 7. sınıf cebirsel ifadeler ve denklem konusuna yönelik kavram yanılgılarını gidermede rolü
The role of the use of virtual manipulatives in covering the misconceptions about grade 7 algebrary expressions and equations
TUĞBA TEMÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EYÜP SEVİMLİ
- Fen bilgisi öğretmenliği lisans programının 21. yüzyıl becerileri kapsamında öğretmen adayları görüşlerine göre incelenmesi
Examining within the scope of 21st century skills of science education undergraduate program according to the opinions of pre-service teachers
GAMZE DEVECİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAHMUT SELVİ
- Fen bilimleri öğretmenlerinin güncel teknolojiler ve eğitimde uygulamalarıyla ilgili görüşlerinin incelenmesi
An Investigation of science teachers' views on current technologies and their applications in education
ELÇİN IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜCAHİT KÖSE
- Harmanlanmış öğrenme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası, bilimde aile benzerliği yaklaşımı ve bilimsel araştırma temalarını anlamaları üzerine etkisi
Effect of the blended learning method on 6th grade students' understandings of the aspects of nature of science, family resemblance approach and scientific inquiry
BURÇİN KAHRAMAN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN NAFİZ KAYA