The effect of gamified blended learning module on EFL learners' language skills, learner autonomy, L2 motivation selves, and classroom interaction
Oyunlaştırılmış harmanlanmış öğrenme modülünün İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil becerileri, öğrenme özerkliği, ikinci dil motivasyon benlikleri ve sınıf etkileşimleri üzerindeki etkisi
- Tez No: 806945
- Danışmanlar: PROF. DR. CEVDET YILMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil becerileri, Harmanlanmış öğrenme, Motivasyon, Oyunla öğretim, Oyunlaştırma, Sınıf içi etkileşim, Yabancı dil öğrenimi, Öğrenen özerkliği, İkinci dil öğrenimi, İngilizce, Language skills, Blended learning, Motivation, Teaching with game, Gamification, In-class interaction, Foreign language learning, Learner autonomy, Second language learning, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu doktora tezi, lise öğrencilerine İngilizce öğretmek için oyunlaştırılmış ve harmanlanmış bir öğrenme ortamı geliştirmeyi ve bu harmanlanmış ve oyunlaştırılmış öğretimin öğrencilerin özerk davranışları, motivasyonları, ikinci dil benlik algıları, dil becerileri ve sınıf içi etkileşimleri üzerindeki etkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu hedeflere ulaşmak için, çalışmada öncelikle öğretmen/idareci toplantıları, ihtiyaç analizi prosedürleri ve literatür taraması yoluyla toplanan verilere dayalı bir öğretim tasarımı süreci kullanılmıştır. Ardından, sıralı açıklayıcı karma yöntem araştırma deseninden yararlanılmış ve değişkenlerin kapsamlı bir şekilde anlaşılması için nicel ve nitel veri türleri birlikte kullanılmıştır. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil öğrenme özerkliği, motivasyon, ikinci dil motivasyon benlikleri, dil becerileri ve etkileşim ile ilgili nicel ölçümlerini yapmak için bir dizi ölçek, dil becerisi verileri ve öğrenme analitiği verileri kullanılmıştır. Ayrıca, değişkenlerle ilgili nitel verileri toplamak ve nicel veri analizini tamamlamak için öğrencilere yapılandırılmış görüşme soruları sorulmuştur. Çalışmanın sonuçları, modüllerin öğrencilerin dil öğreniminde daha fazla sorumluluk alma ve diğer kültürlerle iletişim kurmak için İngilizce öğrenme isteklerini artırması nedeniyle özerk dil öğrenme davranışları ve İngilizce öğrenme motivasyonu açısından umut verici sonuçlar ortaya koymuştur. Ayrıca, EFL öğrencilerinin dil becerilerinin oyunlaştırılmış ve harmanlanmış öğrenme tasarımları aracılığıyla geliştirilebileceği bulunmuştur. Son olarak, çalışma oyunlaştırılmış ve harmanlanmış dil öğrenme ortamlarının etkililiğine ilişkin bazı önemli noktalarla sonuçlandırılmış ve gelecekteki araştırmalar için bir dizi öneride bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This doctoral dissertation aims to develop a gamified and blended learning environment to teach English to high school students and to determine the effects of such blended and gamified instruction on their autonomous behaviors, motivation, their perception of self, language skills, and classroom interaction. To achieve these objectives, the study initially employed an instructional design process based on the data gathered through teacher/administrator meetings, needs analysis procedures, and literature review. Then, the sequential explanatory mixed method research design was utilized, and quantitative and qualitative types of data were used together to obtain a comprehensive understanding of the variables. A series of scales, language skill data, and learning analytics data were used to measure EFL learners quantitatively regarding language learning autonomy, motivation, L2 motivational self, language skills, and interaction. Additionally, structured interview questions were asked to learners to gather qualitative data related to the variables and complement the quantitative data analysis. The results of the study revealed promising outcomes in terms of autonomous language learning behaviors and motivation to learn English as the modules increased the willingness of learners to take more responsibility in language learning and learn English to communicate with other cultures. Moreover, it was found that language skills of EFL learners can be developed through gamified and blended learning designs. Finally, the study was concluded with some crucial points regarding the effectiveness of gamified and blended language learning settings, and a series of recommendations was made for future research.
Benzer Tezler
- Oyunlaştırma yöntemlerinin matematik eğitimindeki etkisi; Unıty tabanlı bir eğitim uygulaması üzerine deneysel bir çalışma
The effect of gamification methods in mathematics education; an experimental study on a Unity-based educational application
TANSU ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilişim Sistemleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH ÇALLI
- Oyunlaştırma destekli biçimlendirici değerlendirme tasarımının geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi
Development, implementation and evaluation of gamification based formative assessment design
BÜŞRA NUR BIÇAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM YILDIRIM
- The effects of flipped classroom and gamified flipped classroom on 7th grade EFL students' grammar achievement, learner autonomy, and achievement emotions
Ters yüz sınıf ve oyunlaştırılmış ters yüz sınıfın İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 7. sınıf öğrencilerinin dilbilgisi başarısı, öğrenen özerkliği ve başarı duyguları üzerindeki etkileri
DİLEK YILMAZ ÇELİK
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLARA DEMİRBULAK
- Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements
İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı
MAHMUT ÖZKAN
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Ortaokul öğrencilerinin algoritma konusundaki oyunlaştırılmış ters yüz sınıf modeli ile geleneksel model arasındaki akademik başarı ve görüşlerinin karşılaştırılması
A comparison of gamified flipped and traditional classroom model: Secondary school students' academic achievements and opinions in algorithm
BERİN BALCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECMİ EŞGİ