Geri Dön

Drama plays with words, words create worlds: The effects of drama-based language instruction on prep school students' self-efficacy and language learning curiosity

Drama kelimelerle oynar, kelimeler dünyalar yaratır: Drama temelli dil eğitiminin hazırlık okulu öğrencilerinin öz yeterlikleri ve dil öğrenme merakları üzerindeki etkileri

  1. Tez No: 808436
  2. Yazar: SEVGİ NUR SALMAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ENISA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu çalışmanın amacı, drama etkinliklerinin İstanbul, Türkiye'de bulunan bir devlet üniversitesinin İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin öz yeterlikleri ve dil öğrenme merakları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Buna ek olarak, çalışmada dil öğrenenlerin ve eğitmenin drama temelli uygulamalara bakış açıları araştırılmıştır. Katılımcılar 50 hazırlık okulu öğrencisi ve 2 dil eğitmeninden oluşmuştur. Çalışmaya iki sınıf katılmıştır: drama temelli eğitim alan deney grubu (n = 25) ve drama temelli olmayan eğitime devam eden kontrol grubu (n = 25). Sınıflar kolaylıkla bulunabileni örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Yarı deneysel araştırma deseninin kullanıldığı bu karma yöntem çalışmasının hedeflerine ulaşmak için nicel veriler Genel Öz Yeterlik Ölçeği ve Dil Öğrenme Merakı Ölçeği ön ve son uygulamalarından, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleri ve öğretmenlerin yansıtıcı günlüklerinden elde edilmiştir. Ön ve son testlerin istatistiksel analizi, drama etkinliklerinin entegrasyonunun hazırlık okulu öğrencilerinin öz yeterliklerini ve dil öğrenme meraklarını önemli ölçüde geliştirdiğini ortaya koymuştur. Benzer şekilde, nitel bulgular da dil öğrenenlerin drama temelli dil eğitimini eğlenceli, teşvik edici, geliştirici, kalıcı, farkındalık arttırıcı ve sosyalleştirici bulduklarını göstermiştir. Öğrencilerin derse katılımlarında artış, yaratıcılıklarında ve hayal güçlerinde gelişme, işbirliklerinde artış, hedef dile ve kültürüne olan ilgilerinde artış, konuşma ve iletişim becerilerinde gelişme kaydedilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to investigate the impact of drama activities on the self-efficacy and language learning curiosity of English Language preparatory (prep) school students at a state university in Istanbul, Turkey. Furthermore, the study explored the perspectives of language learners and the instructor on drama-based implementations. The participants were 50 prep school students and 2 language instructors. Two classes participated in the study: the experimental group (n = 25) who received drama-based instruction, and the control group (n = 25) who continued with the non-drama-based instruction. The classes were selected based on the convenience sampling method. To meet the goals of this mixed-method study employing a quasi-experimental research design, the quantitative data were gathered from pre- and post- General Self-Efficacy Scale (GSE) and pre- and post- Language Learning Curiosity Scale (LLCS) while the qualitative data were obtained from semi-structured student interviews and teachers' reflective journals. The statistical analysis of pre- and post- tests' scores revealed that the integration of drama activities significantly improved the self-efficacy and language learning curiosity of prep school students. Similarly, the qualitative findings indicated that language learners found drama-based language instruction as entertaining, encouraging, improving, long-lasting, awareness-raising, and socializing. There was an increase in students' class participation, an enhancement in their creativity and imagination, a boost in their collaboration, a raise in their interest in the target language and its culture, and an improvement in their speaking and communication skills.

Benzer Tezler

  1. A Foucauldian Reading Of Violence In Plays By Anthony Neilson, Sarah Kane, Mark Ravenhill, And Philip Ridley

    Anthony Neilson, Sarah Kane, Mark Ravenhill Ve Philip Ridley'in oyunlarındaki şiddet unsurlarının Foucault açısından okunması

    SAMET GÜVEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TİMUÇİN BUĞRA EDMAN

  2. Alman ekspresyonist dramasının tarihsel, düşünsel, yapısal bağlamda incelenmesi ve iki oyun örneği

    The analysis of German expressionist drama in historical, intellectual and structural context and two examples of plays

    SİMAY YILMAZ

    Sanatta Yeterlik

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Sahne ve Görüntü Sanatlarıİstanbul Üniversitesi

    Sahne Sanatları Ana Sanat Dalı

    PROF. TUFAN KARABULUT

  3. Sine-dram ve arki-dramın eleştirisi: Dziga Vertov ve Rem Koolhaas

    The criticism of cine-drama and archi-drama: Dziga Vertov and Rem Koolhaas

    MUSTAFA BATU KEPEKCİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Felsefeİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FUNDA UZ

  4. Su elemanlarının kentsel mekanlarda ve yeşil alanlarda kullanımı

    Başlık çevirisi yok

    AYSUN CENDERE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik Üniversitesi

    Şehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALE ÇIRACI

  5. Bertolt Brecht ve epik tiyatro

    Bertolt Brecht and epic theater

    ALİ ONUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Alman Dili ve EdebiyatıYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Alman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİF ÜNAL