Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklikleri ve dijital yeterlilikleri ile resimli kitaplarla ilgili (dijital-basılı) uygulamaları arasındaki ilişki
The relationship between preschool teachers' cognitive flexibility and digital competence and their practices on picture books (digital-print)
- Tez No: 808579
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ATİYE ADAK ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklikleri ve dijital yeterlikleri ile sınıf ortamlarındaki resimli kitaplarla ilgili (basılı/ dijital) uygulamaları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde desenlenen bu araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim öğretim yılında Uşak ili merkezi ve ilçelerinde anaokulu ve anasınıflarında görev yapmakta olan 155 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında“Kişisel Bilgi Formu”;“Bilişsel Esneklik Envanteri”ve“Eğitimciler İçin Dijital Yeterlilik Ölçeği”kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizler ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklikleri yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin mesleki kullanım, dijital kaynaklar öğretim ve öğrenim, ölçme, öğrenenleri güçlendirme ve çocukların dijital yeterliklerini destekleme alt boyutlarında kaşif (dijital teknolojilerin potansiyelinin farkında, pedagojik ve profesyonel pratiği geliştirmek için bunları araştırmakla ilgilenen ve bazı alanlarda dijital teknolojileri kullanmaya başlayan) ya da başlangıç (dijital teknolojiyle becerileri geliştirmeye başlayabilme) düzeyinde olduklarını göstermektedir. Korelasyon analizleri sonucunda öğretmenlerin bilişsel esneklik algıları ile sınıf içi uygulamalarında resimli kitaplarla ilgili basılı uygulamaları tercih etmeleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin dijital yeterlik algıları ile sınıf içi uygulamalarında resimli kitaplarla ilgili dijital uygulamaları tercih etmeleri arasında pozitif yönlü orta düzeyli anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the relationship between cognitive flexibility and digital competence of preschool teachers, and their practices related to picture books (print/digital) in classroom settings. This study, designed within the framework of the correlational survey model, includes a sample of 155 preschool teachers working in nursery schools and kindergartens in the central and district areas of Uşak province during the 2021-2022 academic year. The data for the study were collected using a“Personal Information Form,”“Cognitive Flexibility Inventory,”and“Digital Competence Scale for Educators.”Descriptive analyses and correlation analyses were used to analyze the data. According to the research findings, preschool teachers have a high level of cognitive flexibility. The teachers' digital competencies indicate that they are at the explorer level (aware of the potential of digital technologies, interested in researching them to enhance pedagogical and professional practices, and starting to use digital technologies in some areas) or at the beginner level (beginning to develop skills with digital technology) in the sub-dimensions of professional use, digital resources for teaching and learning, assessment, empowering learners, and supporting children's digital competencies. According to the correlation analyses, it has been determined that there is no significant relationship between teachers' perceptions of cognitive flexibility and their preference related to printed picture books practices in the classroom. Additionally, it is observed that there is a positively moderate significant relationship between teachers' perceptions of digital competence and their preference for digital applications related to picture books in classroom practices.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin bilişsel esneklik ve dijital okuryazarlıklarının incelenmesi
Investigation of teachers' cognitive flexibility and digital literacy
YASEMİN MAZLUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVAL FER
- Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklikleri ile eğitimde teknolojiyi kullanma yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preschool teachers' cognitive flexibility and their competence in using technology in education
AYŞE SEYRAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİMGE YILMAZ UYSAL
- Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik ve mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preschool teachers' cognitive flexibility and job burnout levels
MERVE DALGIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ACAY SÖZBİR
- Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel kontrol ve esneklik ile yansıtıcı düşünme becerilerinin incelenmesi
Examines the cognitive control and flexibility and reflective thinking skills of preschool teachers
MERVE TEMEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMEL ARSLAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin sosyobilimsel konulara yönelik tutumları ile bilişsel esneklik düzeyleri ve eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between pre-school teachers' attitudes to socio-scientific issues and levels of cognitive flexibility and tendencies to critical thinking
SULTAN KUŞDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAZİYE GÜNAY BİLALOĞLU