Geri Dön

Erken çocuklukta öz düzenleme ve problem çözme: Sayı hissinin aracı rolü

Self-regulation and problem solving in early childhood: The mediator role of number sense

PDF İndir

  1. Tez No: 808826
  2. Yazar: BÜŞRA YAŞAR YUSUMUT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞÜKRÜ İLGÜN, DOÇ. DR. ALİ İBRAHİM CAN GÖZÜM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Erken çocuk eğitimi, Matematik eğitimi, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Problem çözme, Sayı duyusu, Ölçekler, Öz düzenleme becerisi, Early child education, Mathematics education, Preschool education, Preschool children, Problem solving, Number sense, Scales, Self-regulation skill
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kafkas Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öz düzenleme, sayı hissi ve problem çözme becerileri arasındaki ilişki ve öz düzenleme ve problem çözme arasında sayı hissinin aracı rolünün incelenmesidir. Araştırma, Kars ilinde bulunan kamuya bağlı bağımsız anaokulu ve anasınıflarında öğrenim gören 5 yaş grubu 244 çocuk ile yürütülmüştür. Araştırmada Wakefield ve İvrendi (2008) tarafından geliştirilen Sayı Kavrama Testi, Erol ve İvrendi (2018) tarafından geliştirilen Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu) ve Kaya vd., (2013) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Problem Çözme Ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama araçlarının güvenirliği test edilmiş ve Cronbach alpha güvenirlik katsayılarının .82 ile .90 arasında olduğu tespit edilmiştir. Bu anlamda kullanılan veri toplama araçlarının geçerli ve güvenilir birer ölçme aracı olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öz düzenleme becerisinin problem çözme ve sayı hissi becerilerini doğrudan ve pozitif yönde etkilediği görülmüştür. Basit etki modeli ile aracı etki modeli karşılaştırılması yapıldığında öz düzenleme ve problem çözme arasındaki ilişkinin azaldığı fakat anlamlı farklılığın ortadan kalkmadığı görülmüştür. Bu ise sayı hissinin öz düzenleme ve problem çözme arasında arası değişken rolü oynadığını bulgulamıştır. Araştırmada önerilen model ve modele ait bulgular literatüre göre incelenmiş, öz düzenleme, sayı hissi ve problem çözme becerilerinin ilişkisi tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to examine the relationship between self-regulation, number sense and problem solving skills, and the mediating role of number sense between self-regulation and problem solving. The research was carried out with 244 children in the age group of five, who were educated in public independent kindergartens and kindergartens in Kars. Number Comprehension Test developed by Wakefield and İvrendi (2008), Self-Regulation Skills Scale (Teacher Form) developed by Erol and İvrendi (2018), and Problem-Solving Scale adapted into Turkish by Kaya et al. (2013) were used in the study. The reliability of the data collection tools was tested, and Cronbach's alpha reliability coefficients were found to be between .82 and .90. Thus, it was determined that the data collection tools used are valid and reliable. The results showed that self-regulation skills directly and positively affect problem-solving and number sense skills. When the simple effect model and the mediator effect model were compared, it was observed that the relationship between self-regulation and problem-solving decreased, but the significant difference did not disappear. This finding indicates that number sense plays an intermediate role between self-regulation and problem-solving. The model proposed in the study and its findings were examined according to the literature, and the relationship between self-regulation, number sense, and problem-solving skills was discussed.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1007517

    Erken çocuklukta yapı inşa oyun programının yönetici işlevlerin gelişimine etkisinin incelenmesi

    An examination of the effect of an early childhood constructive play program on the development of executive functions

    TÜLAY GÜL TAŞKIN GÖKÇE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADALET KANDIR

  2. Tez No

    564915

    Olumlu ebeveynlik programı: Okul öncesi çocuklarda problem davranışlara etkisi ve kendini düzenleme becerisinin aracı rolü

    Positive parenting program: Effects on the problem behaviors among the preschoolers and the mediator role of self-regulation

    ÖZGE SARIOT ERTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    PsikolojiAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Klinik Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİĞDEM GÜNSELİ DEREBOY

  3. Tez No

    824126

    Kaptan Pengu ve Arkadaşları çizgi filminin okul öncesi dönemdeki yaşam becerileri açısından incelenmesi

    Examination of the cartoon Captain Pengu and his Friends in terms of life skills in preschool period

    SERAP KAAN YENİHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSA KAYA

  4. Tez No

    915394

    Eleştirel düşünme becerisi ile sosyal duygusal öğrenme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between critical thinking skills and social emotional learning skills

    GÜLBİN SAĞLAM AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUBA ACAR ERDOL

  5. Tez No

    956246

    Resimli hikaye kitaplarının okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme ve problem çözme becerisine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of picture storybooks on preschool childrens self regulation and problem solving skills

    İREM ÇAVUŞ TOMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET NUR TUĞLUK

Geri Dön