Geri Dön

Tertiary level Turkish EFL teachers' perceptions and experiences about self-initiated professional development

Yükseköğretim kurumlarında görev yapan Türk İngilizce öğretmenlerinin öz yönetimli mesleki gelişim algı ve deneyimleri

PDF İndir

  1. Tez No: 811361
  2. Yazar: TUĞÇE HAMAMCIOĞLU
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİRDEVS TİJEN AKŞİT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: mesleki gelişim, öz yönetimli mesleki gelişim, İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim algıları, İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim deneyimleri, professional development, self-initiated professional development, professional development perceptions of EFL teachers, professional development experiences of EFL teachers
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 205

Özet

Bu araştırma, yükseköğretim kurumlarında görev yapan Türk İngilizce öğretmenlerinin öz yönetimli mesleki gelişim algı ve deneyimlerini keşfetmeyi ve bu algılarında demografik bilgilerine göre farklılıklar bulunup bulunmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Bu karma yöntemli çalışma için nicel veriler 67 Türk İngilizce öğretmeninden bir anket kullanılarak, nitel veriler ise bu öğretmenlerin 14'ü ile gerçekleştirilen bire-bir görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizi için betimsel ve çıkarımsal istatistik kullanılmış, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, katılımcılar öğretmenler arası iş birliğinin altını çizdiler ve mesleki gelişimin kendi bağlamlarına özgü olması, ihtiyaçlarına hitap etmesi, uygulanabilir bilgiler sağlaması ve onların güncel kalmasına yardım etmesi gerektiğini öne sürdüler. Buna ek olarak, aynı grup katılımcı, kendi mesleki gelişimlerinde daha otonom olmaları gerektiğini ve çalıştıkları kurumdan maddi, davranışsal ve zamansal açılardan destek görmeleri gerektiğini belirttiler. Sonuçlar, aynı zamanda yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bölümlerinde lisans veya yüksek lisans derecesi olan öğretmenlerin, başka bölümlerde bu derecelere sahip olan veya yüksek lisans derecesi olmayan öğretmenlere kıyasla mesleki gelişimin süresine daha çok önem verdiğini gösterdi. Bunlara ek olarak, sonuçlar, deneyim ve sorunların meslektaşlarla paylaşılmasının en çok deneyimlenen, makale tartışma kulübüne katılımın ise en az deneyimlenen mesleki gelişim aktivitesi olduğunu ortaya koydu. Bunun yanı sıra, öğretmenler, yeterlilik kazanmak için sertifika/diploma programlarına katılımı çok yararlı bulurken, portfolyo hazırlığı en az fayda sağlanan mesleki gelişim aktivitesi olarak gösterildi.

Özet (Çeviri)

This study aimed to explore the perceptions and experiences of tertiary level Turkish ELF teachers regarding self-initiated professional development, and to find out if their perceptions differed according to their demographics. For this mixed-methods study, the quantitative data was collected from 67 Turkish EFL teachers through surveys, and one-on-one interviews were conducted with 14 of them. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the quantitative data, and for the analysis of the qualitative data, content analysis was used. The results showed that teachers valued collaboration greatly and thought professional development should be context-specific, address their needs, provide practical information and help them be up-to-date. They also asserted teachers should have more autonomy about their own professional development and receive financial, attitudinal, and time-related support from their institutions. The results also indicated that teachers having an undergraduate or graduate degree in teaching English as a foreign language put greater emphasis on the duration of professional development compared to the teachers who graduated from a non-TEFL program, did not have a master's degree or had a master's degree in a non-TEFL program. Moreover, sharing experiences and problems with colleagues was the most experienced professional development activity by the participants, whereas attending article discussion club sessions was the least experienced one. Moreover, teachers found attending certificate/diploma programs to gain teaching qualifications the most beneficial, but preparing portfolios was found to be the least useful professional development activity for them.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    838506

    Enhancing Turkish EFL teachers' professional well-being: The effectiveness of a positive psychology-based intervention program

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretmenlerin mesleki iyi oluşlarının artırılması: Pozitif psikoloji temelli bir müdahale programının etkililiği

    EMRAH ŞAVRAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

    DOÇ. DR. MEHMET BUĞRA ÖZHAN

  2. Tez No

    441148

    Tertiary level EFL teachers' perceptions and practices of ICC

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten üniversitelerin hazırlık öğretmenlerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algıları ve sınıf içi etkinlikleri

    İLKİM MERVE YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE

  3. Tez No

    760220

    Teachers' and students' perceptions on integrating glocalization into English Language Education at tertiary levels

    Glokalizasyonun yükseköğretim düzeylerinde İngiliz Dili Eğitimine entegre edilmesine ilişkin öğretmen ve öğrencilerin algıları

    IMANE LEKFIFI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUNCER CAN

  4. Tez No

    804371

    The relationship between EFL instructors' wellbeing and their professional autonomy

    İngilizce öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklikleri arasındaki ilişki

    EGEM ZALOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN

  5. Tez No

    627914

    Foreign language teaching anxiety and self-efficacy perceptions of native and non-native EFL instructors at tertiary level institutions

    Yükseköğretim kurumlarında yabancı dil olarak İngilizce öğreten, anadili İngilizce olan ve olmayan öğretim elemanlarının yabancı dil öğretme kaygısı ve öz-yeterlik algıları

    GAMZE EREN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY

Geri Dön