Dokuzuncu sınıf öğrencilerine kimyasal somutlaştırmaların artırılmış gerçeklik destekli üç boyutlu materyallerle öğretimi
Teaching ninth grade students of chemical representations with augmented reality support three-dimensional materials
- Tez No: 812565
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA SÖZBİLİR, DOÇ. DR. RABİA MERYEM YILMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 199
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı; kimyasal somutlaştırmayı öğrenmeye katkı sağlayan AG teknolojisi ile desteklenmiş üç boyutlu öğretim materyallerinin dokuzuncu sınıf öğrencilerin ihtiyaçlarına göre tasarlanması; uzmanların ve materyali kullanan öğretmen ve öğrencilerin görüşleri alınarak materyallerin geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesidir. Yöntem: Araştırma kapsamında materyallerin tasarlanması, geliştirilmesi ve üretilmesinde tasarım tabanlı araştırma süreci izlenmiş, materyallerin öğretim süresince etkililiklerinin incelenmesi aşamasında ise müdahaleli karma araştırma yöntemi işe koşulmuştur. Araştırmada, veri toplama araçları araştırmacı tarafından süreç içerisinde geliştirilmiştir. Bu araçlar; hazırbulunuşluk testi, başarı testi, tasarlanan materyallerin uygunluğunu veya eksikliğini tespit etmek için yarı yapılandırılmış görüşme formu ve doğal ortamda genellikle araştırmacının ortama katıldığı yarı-yapılandırılmış gözlem formudur. Veri toplama araçlarından hazırbulunuşluk testi ön test olarak, başarı testi ise son test olarak uygulanmıştır. Veri analizi yapılırken de görüşmelerden elde edilen veriler için içerik analizi, gözlem formundan elde edilen veriler için ise betimsel analiz kullanılmıştır. Betimsel analizden elde edilen veriler, içerik analizinde elde edilen verileri desteklemeye yönelik kullanılmıştır. Araştırma kapsamında hazırlanmış olan hazırbulunuşluk testi ve başarı testinin analizinde ise ANCOVA kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamında 3B öğretim teknolojileri ile geliştirilen materyallerin öğrencilerin akademik başarılarına destek olduğu; derse katılım, ilgi ve ortak çalışmayı teşvik ettiği tespit edilmiştir. Ayrıca 3B materyallerin renkli ve haraketli animasyonların olması kimya derslerine karşı ilgiyi, merakı artırdığı, dersi sıkıcılıktan uzaklaştırdığı görülmüştür. Bunlara ilaveten bağ oluşumuna neden olan elektron hareketini animasyonlar ile anlamlandırmaya çalıştıkları ve QR kodları okutan öğrencilerin kimya konularını daha rahat anlamlandırdıkları görülmüştür. Sonuçlar: 3B öğretim teknolojilerinden üretilen materyaller ile kimya derslerinin anlatılması dersi sıkıcılıktan kurtarıp daha eğlenceli hâle getirebileceği, moleküllerin 3B yapısını temsil eden somutlaştırmaların öğrencilerin 3B düşünme becerilerine katkı sağladığı, yapılan etkinlikler ile öğrenciler arasındaki iletişimi artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ilaveten 3B materyallerin öğretim sürecinde uzun süre kullanılması akademik başarının artmasına önemli katkılar sağlayacağı ve öğrenme ortamlarında kullanılabilecek faydalı 3B materyallerin tasarlanması öğrencilerin kimya gibi dersleri anlamasına yardımcı olacağı sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to design and develop three-dimensional teaching materials supported by AR technology that contribute to learning chemical representations based on the needs of ninth-grade students, and implement and evaluate the effectiveness of them according to the opinions of experts, teachers and students who use the materials. Method: The design-based research method was used in the design, development and production of the materials while intervention mixed research design was used in the intervention stage. Data collection tools were developed by the researcher. These tools are; readiness test, achievement test, semi-structured interview form to determine the suitability of designed materials, and semi-structured observation form to make classroom observation during the implementation stage. The readiness test was applied as a pre-test and the achievement test was used as the post-test. While performing data analysis, content analysis was used for the data obtained from the interviews, and descriptive analysis was used for the data obtained from the observation form. The data obtained from the descriptive analysis were used to support the data obtained in the content analysis. ANCOVA was used in the analysis of quantitative data gathered by the readiness test and achievement test. Findings: It was found that the 3D materials supported by AR technology enhanced the academic success of the students, as well as improved students participation, interest and collaboration towards the course. In addition, it has been observed that the colourful and animated animations of 3D materials increase interest and curiosity towards chemistry lessons and make the lesson less boring. In addition to these, it was seen that students were more able to comprehend the electron movement that causes bond formation with animations and that the students who read QR codes understood chemistry subjects more easily. Conclusions: It has been concluded that teaching chemistry with materials produced by 3D teaching technologies make lessons more interesting and enjoyable, contribute to the 3D thinking skills of students who see the 3D structure of molecule representations, and increase the communication between the students with the activities. In addition, it has been found that the use of 3D materials in the teaching process for a long time will contribute to the increase of academic success and the design of useful 3D materials that can be used in learning environments will help students understand lessons such as chemistry.
Benzer Tezler
- The effect of cooperative learning based on conceptual change approach on students' understanding of chemical bonding concepts
Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı işbirlikçi öğrenmenin öğrencilerin kimyasal bağlar konusunu anlamasına etkisi
GÜLÜZAR EYMUR
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Effectiveness of constructivist approach on students' understanding of chemical bonding concepts
Yapılandırıcı yaklaşımın öğrencilerin kimyasal bağlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi
ESEN UZUNTİRYAKİ
Doktora
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖMER GEBAN
- The effect of multiple intelligences based instruction on 9th grade students' chemistry achievement and attitudes toward chemistry
Çoklu zeka teorisine dayalı öğretimin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kimya başarılarına ve tutumlarına etkisi
ELMAS BİLGİN KÖKEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖMER GEBAN
- The effect of 5E learning cycle and multiple intelligence approach on 9th grade students' achievement on unit of chemical properties, attitude, and motivation toward chemistry
5E öğrenme döngüsü ve çoklu zekâ kuramının 9. sınıf öğrencilerinin kimyasal özellikler ünitesi üzerindeki başarılarına, kimya dersine olan tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi
MUSTAFA TÜYSÜZ
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- KİMYA ÖĞRETMENLERİNİN FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞİMLER KONUSUNDAKİ ALAN EĞİTİMİ BİLGİLERİNİN İNCELENMESİ
Examination of experienced chemistry teachers' pedagogical content knowledge in the context of physical and chemical changes
AYŞE ZEYNEP ŞEN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN NAKİBOĞLU