An investigation of STEM education researchers' and middle school teachers' conceptions of STEM education based on their self efficacy beliefs of STEM education
STEM eğitimi araştırmacılarının ve ortaokul öğretmenlerinin STEM eğitimine ilişkin kavramsallaştırma düzeylerinin STEM eğitimi öz yeterlilik inançlarına dayalı incelenmesi
- Tez No: 813338
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVİL AKAYGÜN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, STEM eğitimi araştırmacılarının ve ortaokul öğretmenlerinin STEM eğitimine ilişkin öz-yeterlik inançlarına dayalı olarak STEM eğitimi anlayışlarını araştırmak için tasarlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden açıklayıcı durum deseninin kullanıldığı bu çalışmanın katılımcıları, STEM Uygulamaları için Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (SUÖÖÖ) ile ölçülen öz-yeterlik inançlarına göre seçilen 9 STEM eğitimi araştırmacısı ve 9 ortaokul öğretmenidir. Kavramsallaştırma düzeylerini değerlendirmek için, yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak elde edilen nitel veriler STEM Eğitimi Kavramsallaştırma Düzey Belirleme Görüşme Protokolü (SEKDBGP) kullanılarak elde edilmiştir. Katılımcılarla yapılan görüşmeler birebir yazıya dökülmüş ve açık kodlanmıştır. Analiz sonuçlarına dayalı olarak, ortaokul öğretmenlerinin derslerinde STEM eğitimini uygulamış olmaları nedeniyle, STEM eğitimi araştırmacıları ile aralarında STEM eğitiminin kavramsallaştırılmasında bazı ortak noktaların olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak, analiz sonuçları, STEM eğitimi araştırmacılarının, STEM eğitiminin bütünleşik yapısını gösteren örneklerle teorik anlayışı aktardıklarını, ortaokul öğretmenlerinin ise STEM eğitiminin disiplinler arası bir etkinlik olduğunu kavradıklarını ve anlayışlarının teorik olmaktan ziyade sınıf uygulamaları ile şekillendiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öz-yeterlik inancı attıkça, entegrasyonun doğası ve kapsamı ve uygulama temaları açısından, cevapların farklılık gösterdiği ve disiplin entegrasyonuna dayalı olarak cevapların daha fazla sorun çözmeye dayalı olduğu sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was designed to investigate STEM education researchers' and middle school teachers' conceptions of STEM education based on their self-efficacy beliefs of STEM education. This study is designed as explanatory case design qualitative method study. The participants of this study were 9 STEM education researchers and 9 middle school teachers who were selected based on their self-efficacy beliefs which measured by Teacher Self-Efficacy Scale for STEM Practices (TSESSP). In order to investigate the conception, qualitative data obtained through semi structure interviews were obtained using The STEM Education Conceptualization Level Determination Interview Protocol (SECLDIP). The interviews of the participants were transcribed verbatim and open coded. Based on the results of the analysis, it was concluded that since middle school teachers implement STEM education in their courses, there are certain commonalities in the conceptualization of STEM education between STEM education researchers and middle school teachers. However, STEM education researchers con- vey theoretical understanding with examples that illustrate the integrated character of STEM education while middle school teachers have a grasp that STEM education is an interdisciplinary activity, and their understanding is limited to classroom practices rather than theoretical components. In addition, it was concluded that for the aspects of nature and scope of integration and implementation, the answers get more problem based with disciplinary integration as the self-efficacy belief increases.
Benzer Tezler
- Oyuncak yapımı destekli STEM uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin destek ve hareket sistemi konusundaki akademik başarısına, problem çözme becerilerine ve mühendislik becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of toy design based STEM applications about support and movement systems on 6th grade students' academic success, problem solving skills and engineering design skills
ECEM GÖKTUNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- 5. sınıf kuvvetin ölçülmesi ve sürtünme ünitesine yönelik FeTeMM uygulamalarının etkililiğinin çeşitli değişkenler bağlamında incelenmesi
An investigation of STEM applications efficiency related to different variables towards 5th grade unit measuring the force and friction
FERHAT OZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAFAK ULUÇINAR SAĞIR
- Öğretmen adaylarının fen, teknoloji, mühendislik, matematik (FeTeMM) entegrasyonuna yönelik özyeterlik algılarının incelenmesi
An investigation of pre-service teachers' self-efficacy perceptions for science, technology, engineering and mathematics (STEM) integration
HAMDİCAN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ GELMEZ BURAKGAZİ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM ders planı geliştirme ve uygulama sürecinin incelenmesi
Investigation of preservice science teachers' STEM lesson plan development and implementation process
SÜMEYRA YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT AYDOĞDU
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM temelli etkinlikler hazırlama sürecinin ve etkinliklerin STEM farkındalığına etkisinin incelenmesi
Investigation of the process of preparing STEM-based activities and the effect of activities on STEM awareness of science teacher candidates
ŞANS BAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA NUR BÜYÜKBAYRAKTAR