Ortaokul matematik öğretmenlerinin EBA ile matematik öğretimine yönelik metaforik algıları ve görüşleri
Metaphorical perceptions and opinions of middle school mathematics teachers about teaching mathematics with EIN
- Tez No: 816032
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CEMALETTİN YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 127
Özet
Bu araştırma, ortaokul matematik öğretmenlerinin EBA ile matematik öğretimine yönelik metaforik algılarını ve görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada yöntem olarak nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırma 2020-2021 eğitim-öğretim yılında 136'sı kadın 89'u erkek olmak üzere toplam 225 ortaokul matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri“EBA ile matematik öğretimi …………….. gibidir/benzer. Çünkü………..”biçiminde boşlukları doldurmaları istenen iki aşamalı bir form ve yarı yapılandırılmış mülakat formu ile elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların iki aşamalı formdaki çünkü ifadesinden sonra yazdıklarından yola çıkarak kodlar çıkarılmış ve birbiriyle bağlantılı kodlar bir araya getirilerek 8 kategori oluşturulmuştur. Ayrıca bazı kodlar bir araya getirilerek bazıları ise doğrudan alınarak 83 özellik ortaya konmuştur. Çalışmanın sonunda katılımcıların EBA ile matematik öğretimine ilişkin 196 farklı metafor oluşturdukları görülmüştür. Öğretmenlerin EBA ile matematik öğretimine yönelik oluşturdukları metaforların cinsiyet ve mesleki deneyim değişkenlerine göre“teorik, soyut, zor, yorucu, yetersiz, verimsiz, zevksiz, sınırlı imkânları olan, işleyişi yavaşlatan ve kontrol edilmesi güç bir öğrenme ortamı olarak EBA ile matematik öğretimi”kategorisi altında toplandığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenler EBA ile matematik öğretimine yönelik öğrenmeyi kolaylaştırdığı, ilgi ve motivasyonu artırdığı, öğrenci-öğretmen ve öğrenci-öğrenci arasındaki iletişimi artırdığı yönünde olumlu görüş belirtmişlerdir. Araştırmanın sonucunda ortaya konan metaforlar, özellikler ve görüşler EBA ile matematik öğretimiyle ilgili yapılacak başka çalışmalarda araştırmacılara yardımcı olması düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
This research was conducted to reveal the metaphorical perceptions and opinions of middle school mathematics teachers about teaching mathematics with EIN. Phenomenology, one of the qualitative research methods, was used as a method in the research. The research was carried out with 225 middle school mathematics teachers, 136 of whom were female and 89 were male, in the 2020-2021 school year. Research data“Teaching mathematics with EIN is like/similar to ………………….. Because ……….”was obtained with a two-stage form and a semi-structured interview form that were asked to fill in the blanks. The data were analyzed using the content analysis method. Based on what the participants wrote after the“because”statement in the two-stage form, the codes were extracted and 8 categories were created by bringing together the interrelated codes. In addition, some codes were brought together and some were taken directly, and 83 features were revealed. At the end of the study, it was seen that the participants created 196 different metaphors about teaching mathematics with EIN. According to the gender and professional experience variables of the metaphors created by teachers for teaching mathematics with EIN,“teaching mathematics with EIN as a learning environment that is theoretical, abstract, difficult, tiring, inadequate, inefficient, unpleasant, has limited opportunities, slows down the functioning and is difficult to control”identified under the category. In addition, teachers stated that EIN facilitates learning, increases interest and motivation, and increases the communication between student-teacher and student-student. The metaphors, features and views revealed at the end of the study may help researchers in further studies on mathematics teaching with EIN.
Benzer Tezler
- İlköğretim matematik öğretmenlerinin pandemi döneminde yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve öğretim uygulamalarına yönelik tercihleri
Pedagogical problems faced by primary mathematics teachers during the pandemic and their preferences regarding teaching application
İREM GÖKÇE KESER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT VURAL
- Fen bilimleri dersinde öğrencilerin öğrenmede zorlandıkları konular ve öğrenme-öğretme süreçlerine yönelik öğretmen görüşleri
Subjects that students have difficulty in learning in science courses and teachers' opinions on learning-teaching processes
AYŞE KARSUOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH SEZEK
- Fen Bilimleri öğretmenlerinin derslerde sergilediği proaktif davranışların, öğrencilerin girişimcilık yetkinlikleri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of proactive behaviors exhibited by science teachers in lessons on the entrepreneurial competencies, academic achievements and attitudes of students
NECATİ BAŞAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT UÇAR
- Ortaokul öğrencilerinin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) sınıf gruplarındaki paylaşımlarının fen bilimleri dersindeki akademik başarılarına, eğitsel sosyal ağ kullanım öz-yeterliklerine ve EBA kullanımına yönelik görüşlerine etkisi
The effect of secondary school students' Educational Information Network (EIN) sharings in class groups on academic success in science, educational social network use self-efficiency and opinions about EIN
ABDULLAH TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLGÜN TATAR
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin atmosfer olayları konularına ait yaygın kavram yanılgılarının belirlenmesi: Ölçek geliştirme ve uygulama çalışması
Determination of the common misconceptions of eighth grade students about atmosphere events: A scale development and implementation study
BASRİYE ÖNGEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. S. DENİZ KORKMAZ