Geri Dön

Matematik öğretiminde çevrimiçi ters yüz sınıf modelinin başarı, kalıcılık ve tutuma etkisi

The effect of online flipped classroom model on achievement, retention and attitude in mathematics teaching

  1. Tez No: 818633
  2. Yazar: RECEP ATALAY ÖZDAĞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN İZMİRLİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Çevrimiçi ters yüz sınıf, ters yüz sınıf, çevrimiçi uzaktan eğitim, matematik, başarı, tutum, Online flipped classroom, flipped classroom, Online distance education, study to improve math achievement
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi ters yüz sınıf modelinin 8. sınıfta matematik öğrenimi gören öğrencilerin üçgenler konu alanındaki başarılarına, öğrenme kalıcılıklarına ve derse ilişkin tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada sıralı açıklayıcı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 8. sınıfta öğrenim gören 33'ü kontrol grubu ve 30'u deney grubu öğrencisi olan toplam 63 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın önemi, çevrimiçi geleneksel uzaktan öğretimi daha etkili hale getirmek için yeni ve etkili bir model olan ters yüz sınıf modelini tamamen çevrimiçi olarak uygulamaktır. Alanyazında önemli bir boşluğu dolduracağı düşünülen bu araştırma uzaktan eğitimi daha etkili hale getirmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın sonunda çevrimiçi geleneksel uzaktan öğretim yöntemiyle öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin başarısı öntestten sonteste anlamlı düzeyde artmış ancak sontestten kalıcılığa anlamlı şekilde azalmıştır. Benzer şekilde çevrimiçi ters yüz sınıf modeliyle matematik öğrenimi gören deney grubu öğrencilerinin başarısı öntestten sonteste anlamlı düzeyde artmış ancak sontestten kalıcılığa anlamlı şekilde azalmıştır. Kontrol grubu ile deney grubunun başarı öntest puanları kontrol edildiğinde başarı sontest puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Deney grubu ile kontrol grubunun başarı sontest puanları kontrol edildiğinde başarı kalıcılık puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Kontrol grubunun uygulamadan önce ve uygulamadan sonra matematik dersine ilişkin tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark oluşmamıştır. Ancak çevrimiçi ters yüz sınıf modeli uygulamasından sonra deney grubu öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları öntestten sonteste anlamlı derecede artmıştır. Deney ve kontrol grubunun Matematik dersine ilişkin tutum öntest puanları kontrol edildiğinde tutum sontest puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark oluşmuştur. Deney grubu öğrencileri çevrimiçi ters yüz sınıf modeline ilişkin genelde olumlu görüş bildirmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the effects of the online flipped classroom model on the achievement, retention of learning, and attitudes towards the topic of triangles among 8th-grade students in mathematics education. The research followed a sequential explanatory mixed-method design with a total of 63 participants, including 33 in the control group and 30 in the experimental group. Implementing the online flipped classroom model in online traditional distance education is significant for improving its effectiveness. The study fills a critical gap in the literature and strives to enhance distance education. The findings indicate that the achievement of the control group students, who received online traditional distance education, significantly increased from pre-test to post-test but decreased from post-test to retention. Similarly, the achievement of the experimental group students, who experienced the online flipped classroom model, significantly improved from pre-test to post-test but decreased from post-test to retention. Controlling for pre-test scores, the experimental group showed a significant advantage in post-test achievement scores. Likewise, controlling for post-test scores, the experimental group demonstrated a significant advantage in achievement retention scores. There was no statistically significant difference between the attitudes of the control group towards the mathematics course before and after the application. However, the experimental group students' attitudes significantly improved from pre-test to post-test after experiencing the online flipped classroom model. Controlling for pre-test attitude scores towards the mathematics course, the experimental group showed a significant advantage in post-test achievement scores. Overall, the experimental group expressed positive views regarding the flipped classroom model.

Benzer Tezler

  1. Uzaktan eğitimde alternatif bir öğretim yaklaşımı olarak çevrimiçi ters yüz öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerine etkisi

    Uzaktan eğitimde alternatif bir öğretim yaklaşımı olarak çevrimiçi ters yüz öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerine etkisi

    ELİF DOĞRU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LEVENT YAKAR

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZÜLEYHA YILDIRIM YAKAR

  2. Ters-yüz sınıf modelinin biyoloji öğretiminine yönelik etkilerinin incelenmesi

    Investigation of the effects towards biology teaching of the flipped classroom model

    HÜSEYİN CİHAN BOZDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    BiyolojiDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSA GÖKLER

  3. Ters yüz öğrenme yöntemi uygulanan üçüncü sınıf öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin azaltılmasına yönelik bir eylem araştırması

    An action research on reducing mathematics anxiety levels of third grade students who apply flipped learning method

    YUSUF KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEVSER HAVA

  4. Matematik öğretmeni adaylarının ters yüz öğrenme modeliyle yapılan öğretimde problem kurma etkinlikleri yoluyla matematiksel ilişkilendirme becerilerinin incelenmesi

    Investigation of pre-service mathematics teachers' mathematical connection skills through problem posing activities realized by flipped learning model

    MÜGE KİRAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN

  5. Matematik öğretiminde çevrimiçi ve karma öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarılarına ve çevrimiçi otantik öğrenme öz-yeterliklerine etkisi

    The effect of online and blended learning environment in mathematics teaching to students' success and online authentic learning self-efficacy

    EZGİ PELİN YILDIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU