Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutumları ile ebeveynlerin teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi

Investigation of preschool teachers' attitudes to the use of technological tools in education and the opinions of the parents on the use of technology

PDF İndir

  1. Tez No: 820063
  2. Yazar: ALPEREN OCAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SUAT KOL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sakarya Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı çalışmada; nicel yöntemlerden betimsel tarama, nitel yöntemlerden olgu bilim (fenomenoloji) yaklaşımı kullanılmıştır. Niğde il merkez, ilçe ve köylerde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anasınıfı ya da anaokulunda görev yapan 208 okul öncesi öğretmeni ile Niğde il merkez ve Bor ilçesinde okul öncesi eğitime devam eden çocuklardan 49 ebeveyni çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Çalışmada öğretmenlerden bilgi toplamak için ''Kişisel Bilgi Formu'' ve ''Okul Öncesi Öğretmenlerinin Eğitimde Teknolojik Araç Gereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği'; ebeveynlerden bilgi toplamak için ''Kişisel Bilgi Formu II'' ve ''Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu'' kullanılmıştır. Araştırmada nicel bulgular SPSS programı kullanılmıştır Nitel bulguların çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen nicel bulgulara göre; okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutumları cinsiyet, yaş, görev süresi, öğrenci sayısı, hizmet içi eğitim alma durumu ve sınıfta yeterli teknolojik araç gereç bulunma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmezken eğitim düzeyi, görev yeri ve teknoloji ile ilgili ders alma durumuna göre anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Eğitim düzeyi olarak yüksek lisans yapan, görev yeri olarak köy veya kasabada görev yapan ve teknoloji ile ilgili ders alan öğretmenlerin tutum puanları daha yüksek olduğu görülmüştür. Çalışmada elde edilen nitel bulgulara göre; ebeveynlerin eğitimde teknoloji kullanımı ile ilgili daha çok olumlu düşündükleri az bir kısmının da olumsuz düşündükleri görülmektedir. Çalışmaya katılan ebeveynlerin çocuklarının 42'si eğitim dışında teknolojik araç gereç kullanırken 7'si eğitim haricinde teknolojik araç gereç kullanmadığı görülmektedir. Eğitim haricinde teknolojik araç gereç kullanan çocukların kullandığı yazılım türleri video, oyun ve eğitici olduğu görülmektedir. Eğitim haricinde teknolojik araç gereç kullanan çocukların daha çok teknoloji ile tanışma yaşının 2-3, 3-4 ve 4-5 yaş aralığında daha fazla olduğu görülürken; teknoloji ile geçirilen süre ise haftada 10 saat ve daha fazlanın ise en çok olduğu görülmektedir. Uzaktan eğitim sürecinde en çok kullanılan yazılımların EBA ve ZOOM olduğu görülmektedir. Ebeveynler teknolojik araç gereçlerin çocuğun eğitimine daha çok olumlu etki edeceği düşüncesindeyken teknolojinin çocuğun gelişimine etkisinin daha çok olumsuz olduğu düşüncesi görülmektedir. Ebeveynlerin teknoloji kullanımına yönelik önerilerinin ilk üçü ise: eğitici içerik kullanmak, süre sınırlaması ile kullanma ve ebeveyn kontrolünde kullanma olduğu görülmektedir.

Özet (Çeviri)

In the study, in which quantitative and qualitative methods were used together; Descriptive scanning from quantitative methods and phenomenology approach from qualitative methods were used. The sample of the study consists of 208 preschool teachers working in kindergartens or kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in the city center, districts and villages of Niğde, and 49 parents of children attending pre-school education in Niğde city center and Bor district. In the study,“Personal Information Form”and“Attitude Scale for Preschool Teachers' Use of Technological Equipment in Education”to collect information from teachers;“Personal Information Form II”and“Semi-structured Interview Form”were used to collect information from parents. Quantitative findings SPSS program was used in the research. Content analysis was used in the analysis of qualitative findings. According to the quantitative findings obtained in the study; While there is no significant difference in the attitudes of preschool teachers towards the use of technological equipment in education, according to the variables of gender, age, tenure, number of students, in-service training and availability of sufficient technological equipment in the classroom, there is no significant difference in terms of education level, place of work and taking technology-related courses. There was a significant difference according to the condition. It has been observed that the attitude scores of teachers who have a master's degree in education, work in a village or town as a place of duty, and take technology-related courses are higher. According to the qualitative findings obtained in the study; It is seen that parents think more positively about the use of technology in education and a few of them think negatively. It is seen that while 42 of the children of the parents participating in the study use technological equipment outside of education, 7 of them do not use technological equipment other than education. Apart from education, it is seen that the types of software used by children who use technological tools are video, game and educational. It is seen that the age of meeting with technology is higher in the 2-3, 3-4 and 4-5 age range of children who use technological tools other than education; On the other hand, it is seen that the time spent with technology is 10 hours and more per week the most. It is seen that the most used software in the distance education process are EBA and ZOOM. While parents think that technological tools will have a more positive effect on the education of the child, it is seen that the effect of technology on the development of the child is more negative. The first three recommendations of parents for technology use are: using educational content, using time-limited use, and using it under parental control.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    838138

    Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları ile dijital materyal oluşturabilme öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between preschool teachers' attitudes towards the use of technological tools and equipment and their self-efficacy in creating digital materials

    ALEYNA AYDİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA KORKMAZ

  2. Tez No

    815441

    Okul öncesi eğitimde öğretmenlerin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumu ve teknoloji öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between teachers' attitudes to the use of technological tools and technology self-efficiency beliefs in preschool education

    MUKADDES BÖLÜK YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİLAL ATASOY

  3. Tez No

    802114

    Okul öncesi eğitiminde e-portfolyo platformu geliştirme ve öğretmenlerin e-portfolyo kullanımına yönelik bilgi, beceri ve tutumlarının incelenmesi

    Developing an e-portfolio platform in preschool education and examining teachers' knowledge, skills and attitudes towards e-portfolio use

    MUHAMMED FATİH KÜÇÜKKARA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESRİN IŞIKOĞLU

  4. Tez No

    354638

    Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri özyeterlik algıları, teknolojik araç gereç kullanım tutumları ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi

    Research on information and communication technologies self-efficacy perception, technological materyals usage attitude and individual innovativeness level of pre-school teachers and pre-school preservice teachers

    ALPER YUSUF KÖROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Bilim ve TeknolojiGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERAP BUZ DEMİRİZ

  5. Tez No

    782346

    Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji tutumları, pedagojik inanç sistemleri, psikolojik dayanıklılık ve psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between preschool teachers' technology attitudes, pedagogical belief systems, psychological resilience and psychological well-being levels

    İREM AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ATİYE ADAK ÖZDEMİR

Geri Dön