Sanal gerçeklik teknolojisi ile verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitiminin öğrencilerin bilgi, beceri, motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisi: randomize kontrollü bir çalışma
The effect of ventrogluteal injection training provided with vi̇rtual reality technology on knowledge, skill, motivation, and anxi̇ety levels of student: a randomi̇zed controlled tri̇al
- Tez No: 821111
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜLÇİN AVŞAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Hemşirelik, Sağlık Eğitimi, Nursing, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Hemşirelik, intramüsküler enjeksiyon, randomize kontrollü, sanal gerçeklik, simülasyon, ventrogluteal bölge, Benzetim, Bilgi düzeyi, Enjeksiyonlar-intramusküler, Hemşireler, Mesleki beceriler, Motivasyon, Öğrenciler-hemşirelik, Intramuscular injection, nursing, randomized controlled, simulation ventrogluteal region, virtual reality, Simulation, Level of knowledge, Injections-intramuscular, Nurses, Professional skills, Motivation, Ventrogluteal site, Students-nursing
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu randomize kontrollü araştırma sanal gerçeklik (SG) teknolojisi ile verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitiminin öğrencilerin bilgi, beceri, motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Materyal and Metot: Araştırma evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar dönemine kayıtlı hemşirelik birinci sınıf öğrencileri oluşturdu. Araştırmanın örneklemini ise araştırmaya dahil edilme kriterlerini sağlayan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 142 öğrenci oluşturdu. Araştırmada ventrogluteal enjeksiyon uygulama eğitimi müdahale grubuna SG simülasyonu ile kontrol grubuna ise düşük gerçeklik simülasyonu ile verildi. Öğrenciler eğitim öncesi Tanıtıcı Anket Formunu, eğitim sonrası ise Öğretim Materyaline İlişkin Motivasyon Ölçeği (ÖMMÖ)'ni doldurdu. Tüm öğrencilere eğitim tamamlandıktan sonra iki klinik sınav uygulandı. OSCE (Objective Structure Clinical Examination/ Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınav) adı verilen bu klinik sınavlarda öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyi değerlendirildi. Öğrencilerin bilgi düzeyi Ventrogluteal Enjeksiyon Bilgi Değerlendirme Formuna, beceri düzeyi ise Ventrogluteal Enjeksiyon Beceri Değerlendirme Formuna kaydedildi. Herbir OSCE öncesi tüm öğrencilere Durumluk Kaygı Envanteri uygulandı. Verilerin değerlendirilmesinde; Frekans, Yüzde, Ortalama, Ki-kare analizi ve t testi kullanıldı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak kabul edildi. Bulgular: Çalışmada 1. OSCE'de ve 2. OSCE'de ventrogluteal enjeksiyon bilgi ve beceri düzeyleri yönünden gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmadı. (p>0.05). Kontrol grubu öğrencilerinin 1. OSCE öncesindeki kaygı düzeyinin (38.88±9.943) 2.OSCE öncesinde anlamlı düzeyde azaldığı (35.07±7.714) saptandı. (p<0.05) Ayrıca müdahale grubu öğrencilerinin de 1. OSCE öncesindeki kaygı düzeyinin (36.69±8.139); 2.OSCE öncesinde anlamlı düzeyde azaldığı (33.00±7.510) belirlendi. (p<0.05) Kontrol grubu öğrencilerin ÖMMÖ ortalaması 144.23±14.20, müdahale grubundaki öğrencilerin ise 152.87±8.40 olup gruplar arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit edildi. (p<0.05) Sonuç: Verilen ventrogluteal enjeksiyon eğitimlerinin öğrencilerinin bilgi ve becerilerini geliştirmede etkili olduğu, gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı belirlendi. Müdahale ve kontrol grubunda yer alan tüm öğrencilerde 1. OSCE'ye göre 2. OSCE'de bilgi ve beceri düzeyi yönünden anlamlı artış olduğu, sınav öncesi kaygılarının azaldığı saptandı. SG teknolojisinin öğrencilerin motivasyonunu artırmada daha etkili olduğu tespit edildi.
Özet (Çeviri)
Aim: This randomized controlled trial was conducted to determine the effect of ventrogluteal injection training given by virtual reality (VR) technology on the knowledge, skills, motivation and anxiety levels of the students. Material and Method: The population of the study consisted of nursing first-year students enrolled in the spring semester of the 2021-2022 academic year. The sample of the study consisted of 142 students who met the criteria for inclusion in the study and agreed to participate in the research. In the study, ventrogluteal injection application training was given to the intervention group with VR simulation and to the control group with Low Reality Simulation. Students filled out the Introductory Survey before the training and Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) after the training. All students were applied two clinical exams after the training was completed. In these clinical exams, called OSCE (Objective Structure Clinical Examination), the knowledge and skill level of the students was evaluated. The knowledge level of the students was recorded in the Ventrogluteal Injection Information Assessment Form and the skill level was recorded in the Ventrogluteal Injection Skill Assessment Form. A State Anxiety Inventory was applied to all students before each OSCE. In the evaluation of the data; frequency, percentage, average, chi-square analysis and t test were used. Statistical significance level was accepted as p<0.05. Results: In the study, there was no statistically significant difference between the groups in terms of ventrogluteal injection knowledge and skill levels in 1st OSCE and 2nd OSCE. (p>0.05). It was found that the anxiety level of the control group students before the 1st OSCE (38.88±9.943) decreased significantly before the 2nd OSCE (35.07±7.714). In addition, the anxiety level of the intervention group students before the 1st OSCE (36.69±8.139); it was determined that it decreased significantly before the 2nd OSCE (33.00±7.510). The mean IMMS of the control group students was 144.23±14.20 and the mean of the students in the intervention group was 152.87±8.40 and the difference between the groups was found to be statistically significant. (p<0.05) Conclusion: It was determined that the ventrogluteal injection trainings given were effective in improving the knowledge and skills of the students and there was no significant difference between the groups. It was found that all students in the intervention and control group had a significant increase in terms of knowledge and skill level in the 2nd OSCE compared to the 1st OSCE and that their pre-exam anxiety decreased. It was found that VR technology was more effective in increasing students' motivation.
Benzer Tezler
- Bursa Ulu Cami yazıları
The Calligraphies of Ulu Cami in Bursa
CEMALETTİN ÖNALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Sanat TarihiGazi ÜniversitesiSanat Tarihi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. REFET YİNANÇ
- İsmayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun kültür ve eğitim kavramı üzerine bir inceleme
An Examination of the concepts of culture and education of Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu
ABDULLAH DİKİCİ
Doktora
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUAT ANAR
- Üzüm sularının pastörizasyonu ve kontsantresi sırasında hidroksimetilfurfural oluşumu üzerinde bir araştırma
Başlık çevirisi yok
ŞERİFE ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiTarım Ürünleri Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDIN URAL
- Kalıp hazırlama teknikleri dersinde ders araçlarının öğrenci başarısına etkisi
Başlık çevirisi yok
FATMA BAYRAKTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HIFZI DOĞAN