An investigation into the relationship between the metacognitive awareness and professional identity development of EFL instructors working at schools of foreign languages in Turkish universities
Üniversitelerin yabancı diller yüksekokullarında çalışan İngilizce öğretim görevlilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile profesyonel kimlik gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma
- Tez No: 821171
- Danışmanlar: DOÇ. DR. TURGAY HAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü farkındalık, Kimlik, Kimlik gelişimi, Mesleki kimlik, Yabancı Diller Yüksekokulu, Yabancı dil öğretimi, Öğretim görevlileri, İngilizce, Matacognitive awereness, Identity, Identity development, Professional identity, School of Foreign Languages, Foreign language teaching, Instructors, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ordu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Etkili öğretim, belirlenmiş yöntem ve tekniklerin etkin kullanımını ve üstbilişsel düşünmeyi içerir. Üstbilişsel farkındalık, öğretmelere öğretim uygulamalarının farkına varma ve kontrol etme yeteneği kazandırır, tahmin edilemeyen zorluklarla başa çıkma konusunda yardımcı olur ve öğrencilerin ihtiyaçlarına ve hedeflerine uygun kararlar almasını sağlar. Bu çalışmada, Türkiye'deki yabancı dil yüksekokullarında çalışan İngilizce öğretim görevlilerinin üstbilişsel farkındalıklarını ve mesleki kimlik gelişimleriyle ilişkisini araştırmak için karma yöntem araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Ayrıca, çalışma, öğretim görevlilerinin yaş, cinsiyet, deneyim, lisans programı, eğitim düzeyi (lisans, yüksek lisans veya doktora), çalıştıkları üniversite türü (devlet/vakıf), aldıkları mesleki gelişim eğitimlerinin sayısı ve mesleki gelişim sertifikalarına göre üstbilişsel farkındalık ve mesleki kimlik düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma, 2022-2023 akademik yılında 216 öğretim görevlisiyle gerçekleştirilmiştir. Nicel veri toplama araçları, Balçıkanlı (2011) tarafından geliştirilen Öğretmenler İçin Üstbilişsel Farkındalık Envanteri ve Cheung (2008) tarafından geliştirilen Profesyonel Kimlik ölçeğidir. Veri analizi, öğretim görevlilerinin yüksek üstbilişsel farkındalık ve mesleki kimlik düzeylerine sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, ANOVA testi sonuçları, katılımcılar arasında çalıştıkları üniversite türü, katıldıkları mesleki gelişim etkinliklerinin sayısı ve sertifikaya sahip olup olmadıkları açısından anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca, Pearson Korelasyon analizi, üstbilişsel farkındalık ve mesleki kimlik düzeyleri arasında güçlü bir pozitif ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel bulgular, planlama, yansıtıcı pratik, değerlendirme ve mesleki gelişim etkinliklerine katılım gibi üstbilişsel düzeylerini etkileyen faktörlere dikkat çekmiştir. Çalışmanın sonucunda, üstbilişsel farkındalığın öğretmen eğitimine dahil edilmesinin daha güçlü bir mesleki kimlik gelişimi sağlayabileceği sonucuna varılmıştır Çalışma, ileri araştırmalar ve uygulamalar için önerilerle sonuçlanmaktadır.
Özet (Çeviri)
Effective teaching involves proficient use of established procedures and techniques and engagement in metacognitive thinking. Metacognition is crucial for teachers as it enables them to develop awareness and control over their teaching practices, navigate unpredictable challenges and make immediate decisions that align with their students' needs and goals. This study employed a mixed methods research approach to explore the metacognitive awareness (MA) of English as a Foreign Language (EFL) instructors and its relationship to their professional identity (PI) development. It also explored whether there were significant differences in the MA and PI levels of instructors based on various factors such as age, gender, experience, undergraduate degree program, level of education (BA, MA or Ph.D.), type of university they work (state/foundation), the number of training courses received and certificates held for professional development. The study was conducted with 216 instructors working at the Foreign Language Schools in Turkey during the 2022–2023 academic year. Quantitative data collection tools were the MA Inventory for Teachers (the MAIT) developed by Balçıkanlı (2011) and the PI Scale (PI) developed by Cheung (2008). Quantitative data analysis revealed that the EFL instructors had a high MA and PI levels. Also, ANOVA test results revealed a significant difference among the participants regarding the type of university they worked at, the number of professional development activities they participated in and whether they held a certificate. Further, the Pearson Correlation analysis demonstrated a strong positive correlation between the MA and the PI levels. The qualitative findings obtained from the semi-structured interviews highlighted the factors contributing to high levels of metacognition, such as planning, reflective practice, evaluation and engagement in professional development activities. It was concluded that incorporating metacognition into teacher training can foster a stronger sense of PI. Finally, the study provides suggestions for further research and practice
Benzer Tezler
- İnsanda dikkatlilik, üst-biliş performansı ve bellke türlerinin oluşturduğu ilişkiler örüntüsünün incelenmesi
An Investigation of relations between attention, performance of meta-cognition and memory types in humans
METEHAN IRAK
- Rehberlik ve psikolojik danışmanlık öğrencilerinin biliş üstü becerilerinin çeşitli değişkenler bakımından karşılaştırılması ve empati eğilimleri ile olan ilişkisinin incelenmesi
A comparison of metacognition levels of psychological counseling and guidance students with different variables and an investigation on their empathy tendencies
AZİZ GÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
PsikolojiAnkara ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. METİN PİŞKİN
- Investigation of the relationship between pre-service science teachers understandings of nature of science and their personal characteristics
Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları ve kişisel özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
GAMZE ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin cebir konusundaki işlemsel ve kavramsal bilgilerinin matematik problemi çözme tutumları ile üstbiliş arasındaki ilişkilerin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi
An investigation of the relationships among 8th grade students' the procedural and conceptual knowledge in algebra, math problem solving attitude with metacognition through structural equation model
FADİME GÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN
- Ortaokul öğrencilerinin üstbiliş becerileri, matematik özyeterlikleri ve matematik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between middle school students' metacognitive skills, mathematics self-efficacy and mathematics achievement
TUBA DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. RECEP KAHRAMANOĞLU
- 6.sınıf öğrencilerinin üstbiliş farkındalıkları ile matematiksel problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between 6th grade students' metacognitive awareness and mathematical problem solving abilities
ELİF NUR TANIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL YEŞİLDERE İMRE