Geri Dön

Investigation of the relationship between pre-service science teachers understandings of nature of science and their personal characteristics

Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları ve kişisel özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

  1. Tez No: 321084
  2. Yazar: GAMZE ÇETİNKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 181

Özet

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarıyla bilimsel sorgulamanın doğası anlayışları, epistemolojik dünya görüşü, fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları, fen öğretimine yönelik tutumları, üstbilişsel farkındalık düzeyleri, ve inanç/dünya görüşü şemaları arasındaki ilişkileri incelemektir. Çalışmaya Marmara Bölgesi'ndeki bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalında 3. sınıf öğrencisi olan 60 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmanın örneklemi amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak“Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi”dersine kayıtlı öğrencilerden seçilmiştir. Betimsel ve ilişkisel durum çalışması yöntemi kullanılarak öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları, bilimsel sorgulamanın doğası anlayışları, epistemolojik dünya görüşleri, fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları, fen öğretimine yönelik tutumları, üstbilişsel farkındalık düzeyleri, ve inanç/dünya görüşü şemaları farklı ölçekler ve anketler yardımıyla belirlenmiş ve değişkenler arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Nitel ve nicel ölçekler analiz edildikten sonra farklı düzeyde bilimin doğası anlayışına fen bilgisi öğretmen adaylarının kişisel özelliklerine göre de farklılık gösterip göstermediğini incelemek amacıyla istatistiksel analizler yapılmıştır. Bu çalışmanın sonuçları fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası ve bilimsel sorgulamanın doğası anlayışlarının yüksek ölçüde ilişkili olduğunu göstermiştir. Benzer şekilde, katılımcıların fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları, üstbilişsel farkındalık düzeyleri, ve inanç/dünya görüşü şemaları da bilimin doğası anlayışlarına anlamlı bir şekilde ilişkili bulunmuştur. Buna karşılık, katılımcıların bilimin doğası anlayışları, epistemolojik dünya görüşleri ve fen öğretimine yönelik tutumları arasında bir ilişki bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the possible relationships between pre-service science teachers' understanding of nature of science (NOS) and their personal characteristics; understanding of nature of scientific inquiry (NOSI), epistemological world views, self-efficacy beliefs regarding science teaching, attitudes towards science teaching, metacognitive awareness level and faith/worldview schemas. The sample of the present study were 60 PSTs that are 3rd year students at elementary science education department at a public university in the Marmara region. The sample was chosen by using purposive sampling from the PSTs enrolled in the“Nature of Science and History of Science”course. Using a descriptive and associational case study design PSTs? understandings of NOS, understanding of NOSI, epistemological world views, metacognitive awareness levels, self-efficacy beliefs, attitudes toward science teaching, and faith/worldviews were determined through different questionnaires and the associations between variables were investigated. Qualitative and quantitative questionnaires were analyzed and statistical analyses were conducted to see whether there is an association between PSTs' level of understanding of NOS and their personal characteristics. The results of the study revealed that PSTs understanding of NOS and NOSI were highly related. Similarly, self-efficacy beliefs regarding science teaching, metacognitive awareness levels and faith/worldviews of the PSTs were found to be significantly related to understanding of NOS. On the other hand, there were not any significant associations between PSTs' epistemological world views, attitudes towards science teaching and understanding of NOS.

Benzer Tezler

  1. Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel argümantasyon kaliteleri ile bilimin doğası anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The investigation of the relationship between pre-service science teachers' quality of socioscientific argumentation and their the nature of science understanding

    ALİ YİĞİT KUTLUCA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH AYDIN

  2. Okul öncesi öğretmen adaylarının fene ve fen öğretimine yönelik tutumları ile bazı fen kavramlarını anlama düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Investigation of the relationship between preschool pre-service teachers attitudes towards science and a science teaching and their understaning levels of some science concepts

    ÖZLEM ÇAMLIBEL ÇAKMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. DUYGU GÜLER ÖZTÜRK

  3. An investigation of preservice teachers' stem awareness through definitions and relationships of stem areas

    Öğretmen adaylarının fetemm farkındalıklarının fetemm alanları tanımları ve ilişkileri üzerinden incelenmesi

    SEÇİL TEZSEZEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Bilim ve TeknolojiBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATMA ASLAN TUTAK