Matematik merkezli etnosteam ders planlarının geliştirme ve uygulama süreçlerinin incelenmesi
Investigation of the development and implementation processes of mathematics-centered ethnosteam lesson plans
- Tez No: 824113
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 369
Özet
Kültürün disiplinlerarası bir bakış açısıyla matematik eğitimine nasıl entegre edilebileceğini gösteren bir yaklaşım olan EtnoSTEAM'e matematiğin öğretimi ve öğrenimi sürecinde başvurulmaktadır. Bu araştırmada EtnoSTEAM eğitimi almış ortaokul matematik öğretmenlerinin bu yaklaşım çerçevesinde tasarladıkları ders planları, uzman görüşleri yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin çeşitli illerinde görev yapan 11 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma üç evreden oluşmaktadır. Ön hazırlık evresinde, ihtiyaç analizi yapılmış ve katılımcılara EtnoSTEAM yaklaşımını tanımaya yönelik çevrimiçi bir eğitim verilmiştir. Prototip evresinde, öğretmenlerle birlikte yedinci sınıf rasyonel sayılar, cebirsel ifadeler ve sekizinci sınıf kareköklü sayılar konusunda toplam sekiz adet EtnoSTEAM tabanlı ders planı tasarlanmış ve geliştirilmiştir. Değerlendirme evresinde ise öğretmenler, tasarladıkları ders planlarını sınıf içi ortamda uygulamıştır. Araştırma nitel ağırlıklı olup, tasarım tabanlı araştırma modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın verileri çeşitli formlar aracılığıyla toplanmış, doküman analizine tabi tutularak betimsel ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Ders planlarına yönelik yapılan geri bildirim döngülerindeki uyuma bakmak için Kendall W testi kullanılarak araştırma nicel olarak desteklenmiştir. Tasarım odaklı düşünme basamaklarına göre tasarlanan ders planlarına ilişkin uzman görüşleri değerlendirildiğinde, öğretmenlerin test etme basamağında zorlandıkları tespit edilmiştir. Ders planlarına yönelik uzmanlardan alınan geri bildirimlerde genellikle hem fikirlilik görülmüştür. Öğretmenlerin sınıf içi ders planı uygulama deneyimlerine göre EtnoSTEAM'in öğrencilerin motivasyonunu artırdığı, öğrenmelerini daha keyifli hale getirdiği, matematik kavramlarını gerçek yaşam bağlamlarıyla ilişkilendirmelerini kolaylaştırdığı ve kültürel farkındalıklarının artmasına katkı sağladığı belirlenmiştir. Araştırmada EtnoSTEAM tabanlı ders planlarının matematiksel ilişkilendirme bağlamının da çok güçlü olduğu sonuçlar ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin ders planlarını hazırlama ve uygulama sürecinde zorlandıkları tespit edilmesine rağmen, yaklaşımı faydalı buldukları ve mesleki gelişimlerine katkı sağladığı görülmüştür. Araştırma sonucunda matematik merkezli EtnoSTEAM tabanlı bir ders planı şablonu elde edilmiştir. Araştırmanın EtnoSTEAM yaklaşımını tanımaya ve matematik merkezli EtnoSTEAM ders planlarının tasarlanması, geliştirilmesi ve uygulanmasına ilişkin çalışmalara ışık tutması bakımından literatüre katkıda bulunması beklenmektedir. Bu kapsamda EtnoSTEAM yaklaşımına yönelik öğretmen eğitimlerinin artırılması ile uygulamalarının derslere entegre edilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
EthnoSTEAM, an approach that shows how culture can be integrated into mathematics education from an interdisciplinary perspective, is used in the teaching and learning of mathematics. In this study, the lesson plans designed by middle school mathematics teachers who received EthnoSTEAM training within the framework of this approach were evaluated through expert opinions. The study group of the research consisted of 11 teachers working in various provinces of Türkiye. The research consists of three phases. In the preliminary phase, a needs analysis for the EthnoSTEAM approach was made and an online training was given to the attending teachers to get to know the EthnoSTEAM approach. In the prototype phase, a total of eight EthnoSTEAM-based lesson plans on seventh-grade rational numbers, algebraic expressions and eighth grade square root numbers were designed and developed with the teachers. In the evaluation phase, in the classroom environment, the teachers applied the lesson plans which they designed. The research is qualitative and conducted using a design-based research model. The data of the research were collected through various forms, subjected to document analysis and analyzed with descriptive and content analysis. The research was quantitatively supported by using the Kendall W test to look at the consistency in the feedback loops for the lesson plans. When the expert opinions on the lesson plans designed according to the design thinking steps were evaluated, it was determined that the teachers had difficulties in the testing step. In the feedback received from the experts regarding the lesson plans, there was generally consensus. According to the teachers' classroom lesson plan implementation experiences, it was determined that EthnoSTEAM increased students' motivation, made their learning more enjoyable, made it easier for them to associate mathematical concepts with real-life contexts, and contributed to the increase of their cultural awareness. The results of the study revealed that the mathematical connection context of EthnoSTEAM-based lesson plans is also very strong. Although it was determined that the teachers had difficulties in the process of preparing and applying the lesson plans, it was seen that they found the approach useful and contributed to their professional development. As a result of the research, a mathematics-centered EthnoSTEAM-based lesson plan template was obtained. It is expected that the research will contribute to the literature in terms of recognizing the EthnoSTEAM approach and shedding light on the studies on the design, development and implementation of mathematics-centered EthnoSTEAM lesson plans. In this context, it is recommended to increase teacher training for the EthnoSTEAM approach and to integrate its practices into lessons.
Benzer Tezler
- Matematik merkezli STEM etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkisi ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
The effect of mathematical centered STEM activities on the creative thinking skills of students and investigation of student opinions
ÜMRAN DÜZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL KÜÇÜK DEMİR
- Yanlışın anatomisi: İlköğretim matematik sınıflarında öğrencilerin yaptıkları yanlışlar ve öğretmenlerin dönütlerinin analitik incelenmesi
The anatomy of mistake: Analytical investigation of students? mistakes teachers? feedbacks in the middle school mathematic classes
ALİ TÜRKDOĞAN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN BAKİ
- Matematik öğretiminde mantığın önemi ve ders kitaplarındaki uygulanma düzeyi
The importance of logic in teaching mathematics and the level of implementing logic in textbooks
HABİP TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL GÖKHAN
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumlarının ve bilgilerinin incelenmesi
Investigation of the attitudes and knowledge of primary school teaching mathematics teacher candidates
FATMA YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KAMİL ARI
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT AYDIN
- Öğrenci merkezli eğitimde üslü ve köklü sayılardaki kavram yanılgıları, öğrenme güçlükleri ve çözüm önerileri
Misconceptions, learning difficulties in exponential and root numbers and offers for solution based on student-centered education
RECEP YÜCESAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MURAT CANCAN