Geri Dön

Yaratıcı drama etkinliklerinin okul öncesi çocuklarının erken okuryazarlık ve sosyal becerilerine etkisi

The effect of creative drama activities on preschool children's eraly literacy and social skills

PDF İndir

  1. Tez No: 824353
  2. Yazar: ŞEYMA DUMAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İCLAL GÖKKUŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 207

Özet

Yapılan bu araştırmanın amacı, erken okuryazarlık ve sosyal becerilerini geliştirmeye yönelik yapılan yaratıcı drama etkinliklerinin okul öncesi çocuklarının erken okuryazarlık becerilerine ve sosyal becerilere etkisini belirlemektir. Yapılan bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test, kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu seçkisiz olmayan örnekleme türlerinden uygun örnekleme ile ulaşılmış, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Sivas Gemerek ilçesinde resmi anaokulunda eğitim gören 17 deney, 18 kontrol olmak üzere toplam 35 çocuk oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında“Kişisel Bilgi Formu”, Karaman-Benli (2013) 'nin geliştirdiği“Erken Okuryazarlık Becerileri Değerlendirme Aracı”, Avcıoğlu (2007)'nun geliştirdiği“Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma kapsamında hazırlanan yaratıcı drama oturumları deney grubunda olan çocuklara haftada 3 gün olmak üzere 6 hafta boyunca yaklaşık 30 dakika olacak şekilde toplamda 18 oturum uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan çocuklar ise bu süreç içerinde sınıf öğretmenleri tarafından verilen eğitimlerine devam etmiştir. Yaratıcı drama oturumları sonrasında hem deney grubuna hem de kontrol grubuna son testler uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programının 25.0 versiyonu kullanılmıştır. Analizin ilk aşamasında veri setinin parametrik testler için gerekli normallik ve varyans homojenliği varsayımlarını karşılayıp karşılamadığı kontrol edilmiştir. Varyansların homojenliğinin sınanmasında Levene testi, verinin normal dağılımının sınanmasında ise Shapiro-Wilk testi tercih edilmiştir. Deney ve kontrol grubundaki çocukların erken okuryazarlık ve sosyal beceri düzeylerinin ön test-son test puanları incelenirken bağımlı örneklem t-testi uygulanmıştır. Elde edilen bulguların istatistiksel anlamlılığının ötesinde, anlamlılığın büyüklüğü ve etkisi için Cohen'in d etki büyüklüğü ölçümleri kullanılmıştır. Yapılan yaratıcı drama etkinliklerine katılan deney grubundaki çocukların ortalama erken okuryazarlık becerisi ve sosyal beceri son test puanı ile kontrol grubundaki çocukların son test puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol grubu arasındaki farkın Cohen d etki büyüklüğü değeri incelendiğin deney grubu lehine geniş etki meydana geldiği görülmüştür. Sesbilgisel farkındalık ve yazı farkındalığı alt testinde, deney grubunun ortalaması kontrol grubunun ortalamasına kıyasla daha yüksektir. Öyküyü anlama ve görselleri eşleştirme alt testlerinde deney grubunun ortalamaları kontrol grubunun ortalamalarından yüksek olmasına rağmen bu farklılıklar istatistiksel olarak anlamlı düzeyde değildir. Yazı yazma öncesi becerisi alt testinde deney grubu ve kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Deney grubundaki çocukların kişilerarası becerileri, kızgınlık davranışlarını kontrol etme ve değişikliklere uyum sağlama becerisi, akran baskısı ile başa çıkma becerisi, sözel açıklama becerisi, kendini kontrol etme becerisi sontest puanı ile kontrol grubundaki çocukların sontest puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Amaç oluşturma becerisi, dinleme becerisi, görevleri tamamlama becerisi ve sonuçları kabul etme becerisi için t değeri bu dört beceri üzerindeki etki istatistiksel olarak anlamlı değildir. Araştırma sonucunda elde edilen sonuçlar, alan yazındaki ilgili literatür kapsamında tartışılmış bu bağlamda öneriler geliştirilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to obtain the effect of creative drama activities aimed at improving early literacy and f social skills on early literacy and social skills of pre -school children. In this study pre-test-post test, semi experimentel design with control group which is one of the quantitive methods, was used. The sample of the research consist of 35 students in total,17 of which areinin the experimental group and 18 in control group who are educated in an official pre -school in Gemerek district of Sivas in 2022-2023 academic year, which was reached by appropriate sampling from non-random sampling types. In this study“Personal Information Form”,“Early Lİteracy Assessment Tool”developed by Karaman (2003),“Social Skills Assesssment Scale”developed by Avcıoğlu (2007) were used to collect data. In the creative drama sessions prepared within the scope of the research, a total of 18 sessions were applied to the children in the experimental group, 3 days a week, for about 30 minutes for six weeks. The children in the control group continued their education given by their classroom teacher during this process. After the creative drama sessions post tests were applied to both experimental and control groups. The 25.0 versionof the SPSS program was used in the analysis of the data. In the first stage of the analysis, it was checked whether the data set met the normality and homogeneity of variance assumptions required for parametric tests. Levene test was used to test the homogeneity of the variances, and the Shapiro-Wilk test was preferred to test the normal distribution of the data. While examining the pretest-posttest scores of early literacy and social skill levels of the children in the experimental and control groups, the dependent sample t-test was applied. Beyond the statistical significance of the findings, Cohen's d effect size measurements were used for the magnitude and effect of significance. There was found to be a statistically significant difference between the average early literacy and social skills test scores of the experimental group children who participated in the creative drama activities and the test scores of the control group students. Upon examining the Cohen's d effect size value between the experimental and control groups, it was observed that the experimental group had a substantial effect in their favor. In the subtests of phonological awareness and writing awareness, the average scores of the experimental group were higher compared to the control group. However, these differences in story comprehension and matching pictures were not statistically significant, even though the average scores of the experimental group were higher than those of the control group. In the pre-writing skills subtest, there was no statistically significant difference between the experimental and control groups. Regarding the interpersonal skills of the children in the experimental group, there was a statistically significant difference in anger management, adaptability to changes, coping with peer pressure, verbal expression, and self-control test scores compared to the control group students. However, the t-values for goal-setting ability, listening skills, task completion, and accepting consequences were not statistically significant. The results obtained from the research have been discussed within the relevant literature in the field, and recommendations have been developed in this context. In conclusion, the results obtained in this study have been discussed in the context of relevant literature, and recommendations have been developed based on these findings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    240590

    Eğitimde dramanın altı yaş çocuklarının dil gelişimleri üzerindeki etkisi

    The effect of drama in education on language development of six ages children

    NURAY KOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HANDAN ASUDE BAŞAL

  2. Tez No

    856956

    Okul öncesi dönemde yaratıcı drama eğıitiminin 5-6 yaş grubu çocukların öz düzenleme becerileri ve benlik algıları üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    Investigation of the creative drama education's effects on the self-perception and self-regulation skills of the preschool period children aged 5-6

    ŞEYMA NUR BENGİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Temel Bilimler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NALAN KURU

  3. Tez No

    584648

    Yaratıcı dramaya dayalı sanat etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarına uygulanması

    Application of creative drama based art activities to preschool children

    NURDAN UDÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL OĞUZ NAMDAR

  4. Tez No

    206073

    Dramanın 5-6 yas grubu çocuklarının dil edinimine etkısı

    The effect of drama on acquisition of children aged 5-6

    BİNNUR CÖMERTPAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. YASARE AKTAS ARNAS

  5. Tez No

    828915

    Yaratıcı drama yöntemine dayalı STEM temelli çevre eğitim programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve çevresel farkındalık düzeylerine etkisi

    The effect of STEM supported environmental education program based on creative drama method on scientific process skills and environmental awareness levels of 60-72 months old children

    BANU TEPE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL TAŞ

Geri Dön