Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı dramaya ilişkin tutumları ile yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi
Investigation of preschool teachers' attitudes about creative drama and self-efficiency of using creative drama method
- Tez No: 660889
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇAMLIBEL ÇAKMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitim, Okul öncesi öğretmenler, Tutum ölçekleri, Tutumlar, Yaratıcı drama, Ölçekler, Öz yeterlilik, Öğretmen tutumu, Öğretmen yeterliliği, Preschool education, Preschool teachers, Attitude scales, Attitudes, Creative drama, Scales, Self-efficacy, Teacher attitude, Teacher proficiency
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine ilişkin tutumlarının ve öz yeterliklerinin bazı değişkenler (yaş, deneyim, çalışılan okul türü, sınıftaki yaş grubu, sınıftaki çocuk sayısı, lisans dönemi ders alma durumu ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemi, basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Bu araştırma 2019-2020 eğitim yılı güz yarı yılında Düzce il merkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokullarında ve anasınıflarında görev yapan ve araştırmaya gönüllü katılan toplam 170 kadın 10 erkek okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafında geliştirilen kişisel bilgi formu, Cantürk Günhan ve Can (2009) tarafından geliştirilen 50 maddeden oluşan“Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”ve Adıgüzel (2006) tarafından geliştirilen 47 maddeden oluşan“Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği”okul öncesi öğretmenlerine uygulanmıştır. Uygulama sonucu elde edilen verilerin analizi için frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, iki grup arasındaki farklılığın analizi için bağımsız iki örneklem t-testi, ikiden fazla grup arasında farklılığın analizi için ise ANOVA testi kullanılmıştır. Son olarak tutum ve öz yeterlik ölçekleri arasındaki ilişkinin varlığını test etmek amacı ile korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Her iki ölçek için güvenirlik analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda“Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği”için cronbach alfa değerinin 0,946 ve“Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”nin cronbach alfa değerinin 0.640 olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik tutumlarının oldukça düşük olduğu; drama uygulama öz yeterlik algılarının da yüksek olduğu; okul öncesi öğretmenlerinin drama uygulama yeterlik algıları ile dramaya yönelik tutumları arasında istatistiksel açıdan anlamlı ancak zayıf seviyede negatif yönlü bir ilişkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<0,05). Okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik tutumlarında yaşa, kıdeme, sınıftaki çocukların yaş grubuna göre, sınıftaki çocuk sayısına göre farklılaşmadığı; buna karşılık lisans dönemi drama dersi alma ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı durumuna göre anlamlı farklılaştığı görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik öz yeterlik algılarında ise yaş, kıdem, sınıftaki çocukların yaş grubuna göre, sınıftaki çocuk sayısına göre farklılaşmadığı; kuruma ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study, pre-school teachers' attitudes and self-efficacy towards creative drama method are examined in terms of some variables (age, experience, type of school they work, age group, number of children studied, undergraduate course taking and frequency of drama activities). Fort his purpose, the relational scanning model was used in the research.The sample was selected using a simple random sampling method. The study involved 180 preschool teachers, 170 females and 10 males preschool teachers who worked various state schools in Düzce city center in the fall semester of the 2019-2020 academic year. The personal information form developed by the researcher as the data collection tool in the research, the“Attitude Scale towards the Creative Drama Lesson”developed by Cantürk Günhan and Can (2009) with 50 items, and the“Abstract for Using the Creative Drama Method”consisting of 47 items developed by Adıgüzel (2006) Competence Perception Scale“ was applied to preschool teachers. Analyses were performed using frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviations, an independent two-sample t-test for the analysis of the difference between the two groups, and the ANOVA test for the analysis of the difference between more than two groups. Finally, correlation and regression analyzes were conducted to test the existence of the relationship between attitude and self-efficacy scales. Reliability analysis was performed for both scales. As a result of the analysis, it was determined that the cronbach alpha value for the ”Self-efficacy Perception Scale for Using the Creative Drama Method“ was 0.946 and the cronbach alpha value of the ”Attitude Scale towards the Creative Drama Lesson" was 0.640. The results showed that preschool teachers' attitudes towards drama are quite low; drama application self-efficacy perceptions are also high and It was concluded that there was a statistically significant but weakly negative relationship between preschool teachers' perceptions of drama application efficacy and their attitudes towards drama (p <0.05). It was found that pre-school teachers' attitudes towards drama did not differ according to age, seniority, age groupin the class, and number of childrenin the class; On the other hand, it was observed that the frequency of taking undergraduate drama lessons and giving drama activities differs significantly according to the situation. The perception of self-efficacy towards the drama method did not differ according to age, seniority, age groupin the class, and number of childrenin the class; A significant difference was found in terms of the frequency of using the institution and the drama activities.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi
The investigation of pre-school teachers` perception of creative drama
AYSUN YÖNEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HURİYE ALBAYRAK
- Okul öncesi öğretmenlerinin drama uygulama yeterlik algıları ile dramaya yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
An investigation of preschool teachers' drama application proficiency perceptions and attitudes towards drama in terms of some variables
SEMA CAN AKKOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
- Ortaöğretim öğrencileri için müzede öğrenme
Museum learning for the students of secondary schools
NESRİN ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MüzecilikDokuz Eylül ÜniversitesiMüzecilik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF KESER KAYAALP
- Müzede sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanımına ilişkin uzman görüşleri
Expert opinions about using of creative drama as a method in teaching of social studies in museum
MERVE ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDrama Eğitimi Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. FERAH BURGUL ADIGÜZEL
- Türkiye'de okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında drama ağırlıklı İngilizce öğretimi tezleri üzerine bir değerlendirme
An evaluation on drama based English teaching thesis in pre-schools, primary schools, secondary schools and high schools in Turkey
PINAR SUNAL KURUÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitimde Drama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER ADIGÜZEL