Investigating mindset, self-regulation, academic self-concept, DMC, and academic achievement in an EFL setting
Yabancı dil olarak İngilizce ortamında zihniyet, öz düzenleme, akademik öz kavram, hedefli motivasyon eğilimleri ve akademik başarıyı araştırmak
- Tez No: 828694
- Danışmanlar: PROF. DR. HACER HANDE UYSAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 173
Özet
Bu çalışmanın amacı, katılımcıların öğrenme için engel teşkil ettiği dünya genelinde pek çok çalışmayla saptanmış olan sabit zihniyete mi yoksa öğrenmeyi kolaylaştıran gelişim zihniyetine mi sahip olduklarını tespit etmektir. Çalışma ayrıca gelişim odaklı zihniyet ve sabit zihniyet ile öz düzenleme, akademik benlik kavramı ve hedefli motivasyon eğilimleri gibi duyuşsal faktörler arasındaki ilişkiyi de saptanmaya çalışmaktadır. Araştırma, 2021-2022 eğitim öğretim yılında İzmir'deki bir devlet üniversitesinde, 355 hazırlık sınıfı öğrencisinin katılımıyla yürütülmüş olup katılımcılar kolay ulaşılabilir örnekleme ile seçilmiştir. Karma yöntem benimsenmiş olan çalışmada, veriler Likert ölçeği ve açık uçlu soru türlerinden oluşan anketler yoluyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi ve istatistiki analizler kullanılmış, analiz sonuçları sayısal biçimde ve anlatı biçiminde yazılarak doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Araştırma bulguları, katılımcıların çoğunlukla sabit zihniyettense gelişim zihniyeti gösterdiğini, fakat zihniyet puanlarının karışık zihniyet değerinden çok az yüksek olduğunu, zihniyet puanlarının cinsiyet ve şu anki İngilizce seviyesinden bağımsız olduğunu, öz düzenleme becerilerinin zihniyet türünün hedefli motivasyon eğilimlerine etkisinde tam aracılık rolü olduğunu göstermiş ve öğrencilerin hedefli motivasyon eğilimlerinin sırasıyla en çok kendini motive etme, sınavlar, gelecekteki hedefler, İngilizce öğrenme ve başka birinin etkisi olduğunu ve katılımcıların tekrar hedefli motivasyon eğilimi yaşama isteğinin en çok başarılar ve olumlu sonuçlarla, olumlu duygusal yüklemeyle ve öz düzenleme çabalarıyla ilişkili nedenlerle olduğunu ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to identify whether the participants hold a fixed mindset which has been proven to constitute an impediment to learning with several studies around the world or growth mindset which can promote learning. The study also intends to identify the relationship between growth mindset and fixed mindset and some affective factors like self-regulation (SR), directed motivational currents (DMC), and academic self-concept (ASC). The study was conducted in the 2021-2022 academic year at a state university with the participation of 355 preparatory class students who were chosen with convenience sampling. In the study which embraced the mixed method of research, data were collected through questionnaires comprising Likert scale and open-ended type of questions. The data were analyzed using content and statistical analyses, and the findings were listed narratively and numerically which were supported with direct quotations from the data. The findings of the study demonstrated that the participants showed mostly growth mindset rather than fixed mindset, but their mindset scores are slightly above the mixed mindset value, mindset scores are irrespective of gender and current proficiency level of English, their self-regulation has a full mediating role on the effect of mindset on DMC, and they revealed that students' DMC experience mostly starts with self-motivation, exams, future goals, for learning English, and influence of someone else respectively, and the participants would like to experience DMC again mostly because of reasons associated with achievements and positive outcomes, positive emotional loading and self-regulated strivings.
Benzer Tezler
- Üniversite öğrencilerinde olumlu ve olumsuz duygu düzenleme güçlükleri ile kişisel gelişim yönelimi arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relation between difficulties in positive and negative emotion regulation and personal growth initiative in university students
BARIŞ YILDIZ
- Examining the role of employee social intrapreneurial behaviour and job satisfaction as mediators of employee commitment
Çalışanların sosyal iç girişimcilik davranışlarının ve iş tatminlerinin çalışan bağlılığı üzerindeki aracı rollerinin incelenmesi
ARDITA MALAJ
Doktora
İngilizce
2023
İşletmeİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİZAMETTİN BAYYURT
- Gelişim öz-teorisine göre tasarlanan öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin hücre ve bölünmeler ünitesini öğrenmelerine, motivasyonlarına ve özgüvenlerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of learning designed by developmental self-theory on 7th grade students' learning, motivation and self-confidence in cell and divisions unit
SEMA İREM ORHAN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN
- An investigation into the relationship between English preparatory teachers' mindsets and their self efficacy beliefs
İngilizce hazırlık öğretmenlerinin zihniyetleri ile öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin araştırılması
ASLIHAN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDÜL KASIM VARLI
- An investigation into the relationship between academic motivation of high school foreign language learners and their mindset
Yabancı dil öğrenen lise öğrencilerinin akademik motivasyonları ile zihniyetleri arasındaki ilişkiye yönelik bir araştırma
ZELİHA MERMER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE EDA ERCAN DEMİREL