Foreign language teachers' professional identity reflections related to teaching students under temporary protection
Geçici koruma altındaki öğrencilerin yabancı dil öğretmenlerinin mesleki kimlik algıları
- Tez No: 828941
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 253
Özet
Son yıllarda mülteci nüfusundaki hızlı artış, odağı mülteci çocuklara ve onların eğitimine çevirmiştir. Son on yılda Türkiye büyük bir mülteci ve mülteci çocuk nüfusuna ev sahipliği yapmıştır. Türkiye'de mülteci eğitimi üzerine araştırmalar olmasına rağmen, mülteci öğrencilerin öğretmenlerinin mesleki kimlik yansımaları araştırılmamıştır. Bu çalışma, hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin geçici koruma altındaki Suriyeli çocuklara öğretmenlik yapma konusundaki mesleki kimliklerine ve öğretmenlik deneyimlerine ilişkin yansımalarını keşfetmeyi amaçlamıştır. Bu amaçla, Türkiye'nin bir ilindeki beş ilköğretim okulunda nitel bir durum çalışması yürütülmüştür. Veriler, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında üç aylık süreçte on iki katılımcı ile metaforlar ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılarak toplanmıştır. Veriler, beş aşamalı bir veri analiz süreci ile incelenmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin kimliklerinin, öğretmenlerin kariyer seçimlerinin ardındaki nedenleri, kişisel ve mesleki deneyimleri, kendileri, öğretmen olma ve Suriyeli öğrenciler hakkındaki inançları, duyguları ve fikirleri, mesleki gelişim fırsatları, bağlamsal faktörler ve meslektaşlar ve öğrencilerle ilişkiler gibi çeşitli iç ve dış faktörlerden etkilendiğini göstermiştir. Öğretmenlerin profesyonel kimlikleri ve benlikleriyle ilgili algılarının, zorlukların üstesinden gelme, kendilerini öğretmen olarak geliştirmenin yollarını arama, kaliteli bir öğretim ortamı sağlama ve geçici koruma altındaki çocuklara İngilizce öğretimi sunma stratejilerini etkilediği bulunmuştur. Bu kapsamda çalışmanın gelecekte yapılacak araştırmalara ve öğretmen yetiştirme programlarına katkı sağlaması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
The rapid increase in refugee populations in recent years has turned the focus on refugee children and their education. In the last decade, Turkey has hosted a large number of refugees and refugee children. Although there are studies on refugee education in Turkey, professional identity reflections among teachers of refugee students have not been investigated. This study aimed to explore in-service English language teachers' reflections on their professional identities related to teaching Syrian children under temporary protection and their teaching experiences. To this end, a qualitative case study was conducted in five primary school contexts in a city in Turkey. Data was collected with metaphors and semi-structured interviews with twelve participants in a three-month period during the 2022-2023 academic year. The data was examined through a five-phase data analysis process. The findings of the study demonstrated that teachers' identities were affected by various external and internal factors, such as teachers' reasons behind their career choices, personal and professional experiences, beliefs about themselves, being a teacher, and their Syrian learners, emotions and ideas, professional development opportunities, contextual factors, and relations with colleagues and students. Teachers' professional identity and reflections on self were found to impact their strategies to overcome challenges, seek ways to develop themselves as teachers, provide a quality teaching environment, and English language teaching instruction to children under temporary protection. Within this scope, this study is expected to contribute to future research and teacher training programs.
Benzer Tezler
- Being another or the other: The professional identity development of alternatively certified English Language Teachers
Bir diğeri ya da öteki olmak: Alternatif öğretmenlik sertifikasına sahip İngilizce Öğretmenlerinin mesleki kimlik gelişimi
MEHMET DURMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NUR YİĞİTOĞLU
- Utilizing reflective practice as a tool to explore coursebook beliefs and exploitation: A case study
Ders kitabı kullanımına ilişkin inanışların ve nasıl yararlanıldığının araştırılmasında yansıtmacı yaklaşım: Bir vaka çalışması örneği
STEFAN RATHERT
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU
- A phenomenological study on pre-service EFL teachers' identity development: Reflections on possible selves before, during and after emergency remote teaching
İngilizce öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimleri üzerine bir fenomenolojik çalışma: Acil uzaktan eğitim sürecinden önce, sırasında ve sonrasında gelişen olası benlikler
ESMA NUR DİKMEN KABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- The effect of international teaching practicum on pre-service English teachers' intercultural communicative competence (ICC) and teacher identity (TI)
Uluslararası öğretmenlik uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının kültürlerarası iletişim yeterliliği ve öğretmen kimliklerine etkisi
MELİSA İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- The role of protfolios in EFL student teachers' professional development: A case study
Protfolyoların İngilizce eğitimi anabilim dalı öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerindeki rolü: Bir durum çalışması
ZEYNEP BANU KOÇOĞLU
Doktora
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE AKYEL
YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN