Geri Dön

Reflections on teacher identity: A case study of novice language teachers

Öğretmen kimliği düşünceleri: Mesleğe yeni başlayan yabanci dil öğretmenleri ile durum çalışması

  1. Tez No: 439147
  2. Yazar: SENA BALBAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Tecrübesiz öğretmen, öğretmenliğin ilk senesi, öğretmen kimliği, Novice teacher, first year of teaching, teacher identity
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

Bu çalışma mesleğe yeni başlayan üç tecrübesiz öğretmenin mesleklerinin ilk senesinde Türkiye'de bir yükseköğretim kurumunda kendi öğretmen kimliklerini nasıl ele aldıklarını ve ne tür değişkenleri bu süreçle ilintili bulduklarını incelemeyi amaçlamıştır. Bu bağlamda, iki ana yöntemle, yarı-yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemler yoluyla, veri elde edilerek nitel bir durum çalışılması yürütülmüş. Yirmi iki haftalık veri toplama süreci boyunca yedi tur sözlü görüşme (toplamda yaklaşık 400 dakika ve 21 görüşme) yapılmıştır ve tüm görüşmeler ses kaydı yapılıp kelimesi kelimesine çözümlenmiştir. Katılımcı öğretmenlerin her birinin sınıfı 4'er kere gözlemlenmiş (toplamda 12 gözlem) ve kapsamlı saha notları alınmıştır. Veriler düzenli olarak ayrı dosyalarda düzenlenmiş ve detaylı okumalar yapılmıştır. Bu süreci kodlama ve ortaya çıkan konuları yorumlama yoluyla analiz izlemiştir. Bulgular her bir katılımcı için iki temel tema ortaya çıkarmıştır. Kumsal'ın durumunda ortaya çıkan temalar öğretmen kimliğinin reddi ve otorite takıntısıdır. Ayla'nın durumunda sürekli onay beklentisi ve kimlik geçişi temaları görülmüştür. Gamze'nin durumunda ise yaş ve profesyonellik ile çaresizlik ve kendini suçlama temaları yer almıştır. Son olarak politik güçler, öğrenci profili, iş yükü, standart sınavlar ile öğretim izlencesi ve profesyonel gelişim fırsatları katılımcı öğretmenler tarafından kendi öğretmen kimliği görüşleriyle ilintili bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

This study aimed to explore how three novice teachers viewed their teacher identity in their first of teaching and what prominent elements they related to these views in a higher education institution in Ankara, Turkey. In this sense, a qualitative case study was conducted by gathering data through two major tools: semi-structured interviews and classroom observations. During 22-week data collection period, 7 rounds of interviews (21 interviews around 400 minutes) were held with the participant teachers, which were audio- recorded and transcribed verbatim. The participant teachers' classrooms were also observed for 4 times for per participant (a total of 12 observations) and extensive field notes were taken. The data were organized regularly in separate files and immense readings were done. Coding and defining themes followed this process. The findings revealed two themes for each participant's case. In Kumsal's case, rejection of the teacher identity and obsession with authority were the main themes emerged, while Ayla's case involved seeking constant approval and identity transition. Gamze's case was themed under age and professionalism, and despair and blaming self. Lastly, the participant teachers reported political capitals, student profile, workload, standardized tests and curriculum policy, and professional development opportunities were salient elements related to their teacher identity views.

Benzer Tezler

  1. Novice native English-speaking teachers' professional identity construction in relation to their emotions and tensions

    Mesleğe yeni başlayan ve ana dili İngilizce olan İngilizce öğretmenlerinin duygu ve gerginliklerine ilişkin profesyonel öğretmen kimlik oluşumu

    PINAR KOCABAŞ GEDİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE

  2. Öğretmenlik uygulaması dersinin İngilizce öğretmen adaylarının profesyonel kimlik algılarına ve gelişimlerine yansımaları

    Reflections of teaching practicum on pre-service English teachers' professional identity perceptions and development

    EMRULLAH ESEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÇİN TAN ŞİŞMAN

  3. Ortaöğretim kurumlarında öğrenci, öğretmen ve okul yöneticileri arasında etiketleme üzerine nitel bir analiz

    A qualitative analysis on labelling among students, teachers and school administrators in high schools

    HAZAL TAKMAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİHAN DEMİRKASIMOĞLU

  4. Foreign language teachers' professional identity reflections related to teaching students under temporary protection

    Geçici koruma altındaki öğrencilerin yabancı dil öğretmenlerinin mesleki kimlik algıları

    TUBA TOPLUK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN

  5. Student teachers' identity formation from a poststructural perspective: Toward a framework for second language teacher education

    Post yapısalcı bir perspektiften öğretmen adaylarının kimlik oluşumu: İkinci dil öğretmeni eğitimi için bir çerçeveye doğru

    HALE ÜLKÜ AYDIN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN