Instructors' gaze distribution in higher education classrooms: A multi case study
Öğretim üyelerinin yükseköğretim sınıflarındaki bakış dağılımı: Çoklu durum çalışması
- Tez No: 829968
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÖKNUR KAPLAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 291
Özet
Bu çalışma, yükseköğretim sınıf ortamlarında öğretim üyelerinin bakış dağılımını araştırmayı ve bu dağılıma öğrencilerin oturma yerleri ve katılım düzeylerinin etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Bunun yanı sıra bu çalışma, öğretim üyelerinin bakış dağılımı görselleştirmelerini gördükten sonra bakış dağılımı performanslarının zaman içinde değişip değişmediğini araştırmaktadır. Çalışma bir çoklu durum araştırması olup, birbirinden farklı özelliklere sahip üç farklı yükseköğretim sınıfını içermektedir. Çalışmaya Fen Edebiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesi'nden üç öğretim üyesi gönüllü olarak katılmıştır. Veriler, bu üç öğretim üyesinin derslerinden dört ardışık hafta boyunca toplanmıştır. Veri toplama süreci boyunca öğretim üyeleri ders esnasında mobil göz takip cihazı takarak ders anlatmışlardır. Sonuçlar, tüm durumlarda farklı düzeylerde eşitsiz dikkat dağılımı olduğunu ortaya koymuştur. Yalnızca durumların birinde öğretim üyesinin göz dağılımının iyileştiği gözlemlenmiş ve bu durumun potansiyel nedenleri sınıf ve öğretim üyesinin özellikleriyle ilişkilendirilerek tartışılmıştır. Öğrencilerin oturma tercihlerinin, özellikle daha büyük sınıflarda, öğretim üyesinin dikkat dağılımını önemli ölçüde etkilediği görülmüştür. Daha açıklayıcı olmak gerekirse, ön sıralarda oturan öğrenciler, öğretim üyesinden belirgin bir şekilde daha fazla bakış süresi almaktadır. Ayrıca, sınıf içi katılım düzeyinin dört hafta boyunca hem durumlar arasında hem de haftalar içinde değiştiği gözlemlenmiştir. Bu değişikliklere rağmen, öğrenci katılımının tüm durumlarda sınırlı kaldığı ve çoğunlukla öğretim üyeleri tarafından başlatıldığı görülmüştür. Son olarak, öğretim üyelerinin sınıfta derse en sık katılan öğrencilere anlamlı ölçüde daha fazla bakış yönlendirmediği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The present study aims to investigate instructors' gaze distribution within higher education classroom settings, exploring its influence by two factors: students' seating locations and participation levels. Additionally, the study explores whether instructors' gaze distribution performance changes over time after they see their gaze distribution visualizations. The study employs a multi-case study design encompassing three distinct higher education classrooms, each characterized by unique attributes. Three instructors from the Faculty of Arts and Sciences and the Faculty of Education voluntarily participated in the study. Data were collected over four consecutive weeks from the classes of these three instructors. Throughout the data collection process, participating instructors wore mobile eye-trackers during their regular lecture. The results revealed varying levels of unequal attentional distribution across all cases. Notably, gaze distribution improvement was observed in only one of the cases, and potential reasons were discussed in relation to classroom and instructor traits. The seating preferences of students appear to significantly influence the instructor's attentional distribution, particularly in larger classes. To elaborate, students occupying the frontier seats receive a notably higher amount of gaze duration from the instructors. Furthermore, it was observed that the level of in-class participation varied both between and within cases over the four weeks. Despite these changes, student participation remained limited, with the majority of classroom interactions initiated by the instructors across all cases. Finally, it appears that instructors did not significantly direct more gaze towards students who participated most frequently in the class.
Benzer Tezler
- Çevrimiçi eğitimde üstbilişsel rehberliğin bilgi işlemsel düşünme becerisi, üst bilişsel düşünme becerisi ve programlama becerisi öz yeterlilik algısına etkisi
The effect of metacognitive guidance in online education oncomputational thinking skills, metacognitive thinking skills and programming skills perception of self-efficiency
ZEYNEP SAĞLAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiBilişim Sistemleri ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA GİZEM KARAOĞLAN YILMAZ
- Spatial audio localization as a gameplay element: Design, development, and evaluation of an audio-based virtual reality game
Oyun ögesi olarak uzamsal ses lokalizasyonu: Sese dayalı bir sanal gerçeklik oyununun tasarımı, geliştirilmesi ve analizi
ECE NAZ SEFERCİOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiOyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE KÖSE
- Öğretim elemanlarının ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik görüşleri
Instructors' views regarding assessment tools
ALİ CİHAN DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. SELAHATTİN GELBAL
- Güzel sanatlar lisesi keman eğitimi sürecinde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri
Instructors' ideas regarding the experienced during fine arts high school violin education
GAMZE KOLBAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DAMLA BULUT
- Instructors' perceptions of english 101 writing exam grading criteria used in the Faculty of Academic English Program at Bilkent University
Bilkent Üniversitesi Fakültesi Akademik İngilizce Geliştirme Biriminde kullanılan ingilizce 101 yazma sınavı değerlendirme ölçütü hakkında öğretim elemanlarının görüşleri
TARKAN YEŞİM
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÖLGE SEFEROĞLU