EFL teachers' mindsets and their beliefs about online teaching during Covid-19
İngilizce öğretmenlerinin zihniyetleri ve Covid-19 sürecinde çevrimiçi öğretim ile ilgili inançları
- Tez No: 834317
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hakkari Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 157
Özet
Bu tez, Türkiye'de COVID-19 salgını sırasında farklı zihniyetlere sahip hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretime yönelik inançlarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma, nicel verilerin toplanmasıyla başlayan ve nicel sonuçların daha fazla açıklanmasını veya detaylandırılmasını sağlamak için nitel verilerin toplanmasıyla devam eden, karma yöntemli sıralı açıklayıcı bir tasarım kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplamayı kolaylaştırmak amacıyla, Türkiye'nin Muş ve Hakkari şehirlerindeki devlet ve özel okullarda İngilizce öğretmeni olarak çalışan 260 katılımcıya çevrimiçi bir anket uygulanmıştır. Ayrıca, COVID-19 salgınının öğretmenlerin teknolojik yeterlilikleri ve mesleki gelişimleri üzerindeki spesifik etkisini araştırmak amacıyla, Sabit Zihniyetli (FM) 8 kişi ve Gelişen Zihniyetli (GM) 7 kişi de dahil olmak üzere özenle seçilmiş bir öğretmen alt grubuyla derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Ek olarak araştırma soruları, farklı zihniyetlere sahip hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin, COVID-19 salgını sırasında çevrimiçi öğretime ilişkin inançları arasındaki farklılıklara ve benzerliklere odaklanmaktadır. Ayrıca çalışma, öğretmenlerin kendi zihniyetlerinin ve önyargılarının farkında olan yansıtıcı uygulayıcılar olmasının önemini vurgulamaktadır. Bu tez, COVID-19 salgını sırasında çevrimiçi eğitime yönelik zihniyet ve öğretmen inançları arasındaki ilişkiyi araştırarak öğretmen inanç çalışmalarına yeni bir boyut katmaktadır. Bu çalışmanın bulguları, öğretmen eğitimcilerinin, öğretmen adayları arasında gelişen bir zihniyet geliştirmenin önemini anlamalarına yardımcı olabilir. Çalışma aynı zamanda zihniyet ve öğretmen eğitimi literatürüne de katkı sağlayacak ve bu konuda yapılacak ileri araştırmalara temel oluşturacaktır.
Özet (Çeviri)
This thesis aims to investigate the beliefs of in-service English teachers with different mindsets towards online teaching during the COVID-19 pandemic in Türkiye. The study was conducted using a mixed-methods sequential explanatory design, starting with the collection of quantitative data and followed by the collection of qualitative data to provide further explanation or elaboration of the quantitative results. To facilitate data collection, an online survey was administered to 260 participants who work at state and private schools as EFL teachers, in the cities of Muş and Hakkari in Türkiye. Moreover, in-depth interviews were conducted with a carefully selected subset of teachers, including 8 individuals with Fixed Mindsets (FM) and 7 with Growth Mindsets (GM), in order to delve into the specific impact of the COVID-19 pandemic on their technological proficiencies and professional development. Additionally, the research questions focus on the differences and similarities between the beliefs of in-service English teachers with different mindsets regarding online teaching during the COVID-19 pandemic. Furthermore, the study highlights the importance of teachers being reflective practitioners who are aware of their mindsets and biases. This thesis adds a new dimension to teacher belief studies by exploring the relationship between mindset and teacher beliefs towards online education during the COVID-19 pandemic. The findings of this study may help teacher educators to understand the importance of developing a growth mindset among their pre-service teachers. The study will also contribute to the literature on mindset and teacher education, and provide a basis for further research on this topic.
Benzer Tezler
- Pathways to need-supportive instruction
İhtiyaç destekleyici öğretime giden yollar
BENGÜ CİLALI
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JENNIE FARBER LANE
- An Investigation into efl teachers' mindsets concerning their teaching competences
İngilizce öğretmenlerinin öğretim yetkinliklerine ilişkin zihniyetlerinin incelenmesi
DENİZ ÖZONUR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RANA YILDIRIM
- The Relation between EFL teachers' mindset and their strategies, opinions, and preferences on corrective feedback in speaking
İngilizce öğretmenlerinin zihniyetleri ile konuşmada düzeltici geribildirim konusundaki stratejileri, görüşleri ve tercihleri arasindaki ilişki
RABİA NUR DÖNMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELİM SONER SÜTÇÜ
- An investigation of the relationship between English language teachers' reflective practices and their mindsets
İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı uygulamaları ve zihniyetleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
TUĞÇE NUR KANİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHakkari ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER
- A case study on elf-aware pre-service language teacher education model: Theory into practice
İngilizcenin ortak bir dil olarak öğretilmesi konusunda farkındalık yaratmayı amaçlayan hizmet öncesi dil öğretmeni yetiştirme programı: Teorinin uygulama ile bütünleştiği bir durum çalışması
ESMA DENİZ
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YONCA ÖZKAN
PROF. DR. YASEMİN BAYYURT KERESTECİOĞLU