An evaluation of 8th grade english program and High School Entrance Exam English questions from the perspective of Bloom's Revised Taxonomy
Ortaöğretım 8. sınıf İngilizce öğretim programı kazanımlarının ve Liselere Geçiş Sistemi (LGS) İngilizce sınav sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi
- Tez No: 839223
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERAL ÇAPAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil öğretimi, Foreign language teaching
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez çalışması, 2018 ve 2022 yılları arasında 2018 8. Sınıf İngilizce Öğretim Programı ve Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınavı İngilizce sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin (YBT) bilişsel süreç ve bilgi boyutlarına göre değerlendirilmesidir. Bununla birlikte, yenilenen taksonominin bilgi ve bilişsel süreç düzeyleri içindeki dağılımları açısından öğrenim kazanımları ile sınav soruları arasındaki ilişki belirlenmiştir. Doküman analizi yoluyla nitel veriler toplanmış ve analiz edilmiştir. Araştırmanın birincil belgeleri 2018 İngilizce Programı ve LGS İngilizce sınav sorularıdır. Programın öğrenim kazanımları, bilişsel süreç ve bilgi boyutlarına ait kategorilere göre incelenmiş, araştırmacı tarafından oluşturulan bir fiil listesi kullanılarak analiz edilmiş ve Stanny'nin (2016) fiil listesi ile karşılaştırılmıştır. Araştırmada öğrenim kazanımlarını ölçen LGS sınav sorusu belirlenerek eşleştirilmiştir. Bulguların frekans ve yüzdeleri hesaplanarak tablolar halinde sunulmuştur. İngilizce öğrenim kazanımları ve LGS sınavı İngilizce sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilişsel süreç boyutu üzerinde alt düzey düşünme olarak sınıflandırıldığı, bilgi boyutunda ise kavramsal bilginin en fazla vurgulanan kategori olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğrenim kazanımlarının veya sınav sorularının hiçbirinde üstbilişsel bilginin gelişimi vurgulanmamıştır. Öğretmenlere ve program geliştiricilere çalışmanın bulguları ışığında üst düzey düşünme yetenekleri ve üstbilişsel bilginin geliştirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to evaluate the 2018 8th Grade English Program and the High School Entrance Exam (LGS) English questions between 2018 and 2022 in accordance with the cognitive process and knowledge dimensions of Bloom's Revised Taxonomy (BRT). In addition, the relationship between learning outcomes and exam questions regarding their categorization within the taxonomy's knowledge and cognitive process levels is determined. The investigation employed a qualitative research method. Document analysis was used to gather and analyze data. The primary documents of the investigation are the 2018 English program and the LGS exam English exam questions. The program's outcome statements were analyzed according to the cognitive and knowledge dimensions of the revised taxonomy using a verb list adapted from Stanny's (2016) verb list. During the analysis, the LGS exam question measuring the outcome statement was identified and matched. The findings are presented by tables that include the frequency and percentages of the analyzed data. The findings indicate a prevalent emphasis on lower-order thinking skills and conceptual knowledge in both the English program outcomes and LGS exam questions. In addition, the development of metacognitive knowledge was not emphasized in any of the outcome statements or exam questions. Teachers and program developers have been provided with recommendations to promote higher-order thinking skills and metacognitive knowledge.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf 2018 İngilizce dersi öğretim programının CIPP Modeline göre değerlendirilmesi: İstanbul örneği
The evaluation of eighth grade 2018 English curriculum according to the CIPP Model: The case of İstanbul
ESRA KERİMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVAL EMİNOĞLU KÜÇÜKTEPE
- İngilizce öğretim programının hedeflerine ulaşılabilirliğinde ders kitaplarının etkisinin incelenmesi
Examining the effect of textbooks on the achievement of the objectives of the English teaching program
SELDA YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HARUN ŞAHİN
- Students' and teachers' attitudes towards the newly developed curriculum of primary schools
Yenilenen ilköğretim İngilizce programına karşı öğretmen ve öğrenci tutumları
HATİCE DEMİRLİER
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞEVKİ KÖMÜR
- Ortaokullardaki branş öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme kuramını uygulama düzeyleri
Application levels of constructivist learning theory by secondary school teachers
ÖMER KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GANİME AYDIN
- An analysis of English program of the Ministry of National Education for basic education (2nd-8th grades)
Milli Eğitim Bakanlığı temel eğitim İngilizce programının analizi (2.– 8. sınıflar)
GAMZE ALABAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN