Ortaokul 5. sınıf kesirler konusunda oyun temelli öğrenmenin matematik motivasyonuna etkisi
Middle school 5th grade about fractions the effect of game-based learning on mathematics motivation
- Tez No: 840809
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ENES DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 78
Özet
Bu tez, ortaokul 5. sınıf kesirler konusunda yapılan oyun temelli öğrenimin matematik motivasyonuna etkisini araştırmak ve deneysel uygulamaya yönelik öğrenci deneyimlerini ile öğrenci görüşlerini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın yöntemi iç içe karma desendir. Veri toplama araçları matematik motivasyon ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılının birinci döneminde, Van'ın İpekyolu ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 5. sınıf öğrencileridir. Deney grubunda dersler oyun temelli öğrenme yaklaşımı ile kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile yürütülmüştür. Matematik motivasyonu ölçeğindeki alt boyutlarda gruplar arasında konu değeri, öğrenme inancı ve öz yeterlik alt boyutlarının her biri için, deney grubu lehine düşük bir etki düzeyine sahip istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Matematik eğitiminde oyun temelli öğrenim yönteminin matematik motivasyonunu düşük düzeyde ve olumlu yönde etkilediği yönündedir. İstatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemekle birlikte deney grubunun motivasyon puanı ortalamalarına yönelik“içsel hedef yönelimi”için artış olduğu,“dışsal hedef yönelimi”için aynı olduğu ve“sınav kaygısı”için azalma olduğu görülmüştür. Motivasyona yönelik gözlem ve görüşmelerden elde edilen nitel bulgularda ise en çok eğlenceli olma ve istekli olmayı sağlamaya vurgu yapıldığı görülmüştür. Sonuç olarak oyun temelli öğrenimin öğrencilerde eğlence ve istek uyandırarak sınav kaygısını azalttığı ve bu sayede öğrencilerin matematik motivasyonunu arttırdığı söylenebilir. Elde edilen sonuçlardan hareketle, tezde önerilere yer verilmiştir. Ayrıca matematik eğitiminde oyun temelli öğretim uygulamalarına yönelik daha geniş örneklemde çalışmalar yapılarak ve farklı veri toplama araçları ile yöntem ve teknikler kullanılarak elde edilecek sonuçların daha geniş çerçevede değerlendirilmesi ve daha kesin yargılara varılması sağlanabilir.
Özet (Çeviri)
This thesis was conducted to investigate the effect of game-based teaching on fractions in secondary school 5th grade on mathematics motivation and to investigate student experiences and student opinions regarding experimental application. The method of the research is a nested mixed design. Data collection tools are mathematics motivation scale and semi-structured interview form. The study group of the research is 5th grade students studying at a public secondary school in the İpekyolu district of Van, in the first semester of the 2022-2023 academic year. In the experimental group, lessons were conducted with a game-based learning approach, and in the control group, lessons were conducted with a traditional teaching method. It was determined that there was a statistically significant difference between the groups in the sub-dimensions of the mathematics motivation scale, with a low level of effect in favor of the experimental group, for each of the sub-dimensions of subject value, learning belief and self-efficacy. The game-based learning method in mathematics education has a low and positive effect on mathematics motivation. Although there was no statistically significant difference, it was observed that there was an increase in the motivation score averages of the experimental group for“intrinsic goal orientation”, the same for“extrinsic goal orientation”and a decrease in“test anxiety”. In the qualitative findings obtained from observations and interviews regarding motivation, it was seen that the most emphasis was on being fun and being willing. As a result, it can be said that game-based learning reduces test anxiety by creating fun and enthusiasm in students, and thus increases students' motivation for mathematics. Based on the results obtained, suggestions are included in the thesis. In addition, by conducting studies on game-based teaching practices in mathematics education on a larger sample size and using different data collection tools, methods and techniques, the results obtained can be evaluated in a broader context and more precise judgments can be made.
Benzer Tezler
- Çoktan seçmeli Roblox soru formatının öğrencinin matematik performansına etkisi
The effect of multiple choice Roblox question format on student's mathematics performance
GÜL GÖKÇE YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR
- Öğrenme güçlüğü yaşayan ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin artırılmış gerçeklik uygulamalarının matematik öğretimindeki akademik başarılarına ve kaygı durumlarına etkisinin incelenmesi
Examining the effect of augmented reality applications on the academic achievement and anxiety levels in mathematics education of middle school 5th grade students with learning disabilities
DURAN KÜÇÜKLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER FARUK İSLİM
DOÇ. DR. BİLAL ÖZÇAKIR
- 5.sınıf öğrencilerinin kesirler konusu üzerindeki muhakeme yapabilme becerilerinin incelenmesi
Investigating 5th grade students' reasoning skills on the topic of fractions
ASLIHAN ÜSTÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZÜLFİYE ZEYBEK ŞİMŞEK
- Bir ortaokul matematik öğretmeninin mesleki gelişiminden yansımalar: Kesir öğretiminde fark etme becerisinin işe koşulması
Reflections from the professional development of a secondary school mathematics teacher: Implementation of teacher's noticing in fraction instruction
MELTEM BİRİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜJGAN BAKİ
- 7E öğrenme modeline uygun tasarlanan 5. sınıf matematik dersi kesirler konusundaki öğrenci başarısına, tutumuna ve bilgilerin kalıcılığına etkisi
The effect of secondary school 5th grade learning outcomes developed according to the 7E learning model on 5th graders' learning process of the subject of fractions, the persistence of knowledge and the attitude towards maths course
RUKİYE KAYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ