Investigating boredom and boredom coping strategies in Turkish EFL context
Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde can sıkıntısı ve can sıkıntısı ile baş etme stratejilerinin incelenmesi
- Tez No: 846194
- Danışmanlar: PROF. DR. EMRAH CİNKARA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında can sıkıntısı, can sıkıntısı ile baş etme stratejileri, öğrenci katılımı, katılmama, pozitif sınıf ortamı, Boredom in English language classes, boredom coping strategies, student engagement, disengagement, positive classroom environment
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 205
Özet
Dil öğrencileri arasında sıkça yaşanan bir olgu olarak kabul edilen ve diğer öğrenci değişkenleriyle yakından ilişkili olmasına rağmen, can sıkıntısının önemli rolü endişe, haz, ilgi gibi diğer öğrenci değişkenleriyle kıyaslandığında daha sınırlı bir akademik ilgi görmüştür. Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen (EFL) öğrencilerin can sıkıntılarının ve bununla başa çıkma stratejilerinin arasındaki etkileşimi ve bu etkileşimin İngilizce öğrenim başarısı ile olan ilişkisini araştırmak üzere tasarlanmıştır. Bir nicel araştırma tasarımına dayanan bu çalışmaya, Türkiye'den kolaylıkla bulunabileni örnekleme örneklem tekniğiyle 219 lisans öğrencisinden oluşan örneklem katılımcı olarak alınmıştır. Katılımcıların sıkıntı düzeyleri ve başa çıkma stratejileri, sırasıyla Sıkıntı Düzeyi Ölçeği (LBS) ve Sıkıntı ile Başa Çıkma Ölçeği (CBS) ile değerlendirilmiştir. Nicel analizler, başa çıkma mekanizmaları arasında farklı ilişkiler göstermiştir: Daha yüksek düzeyde can sıkıntısı olan bireyler, sıkıntıyı azaltmak için bilişsel kaçınma stratejileri benimserken daha düşük düzeyde olanlar davranışsal yaklaşım başa çıkma stratejilerini kullanmaktadırlar. Bu çalışmada, L2 sıkıntısının doğrudan EFL öğrencilerinin öğrenimine engel olduğuna dair bir bulgu elde edilememesine rağmen, öğrencilerin can sıkıntısı seviyelerine ve kullandıkları stratejilere bağlı olarak yabancı dil (L2) motivasyonlarının ve sınıf içinde katılım düzeylerinin etkilenebileceği ve sonuç olarak daha fazla can sıkıntısı yaşayabilecekleri çıkarımında bulunulmuştur. Can sıkıntısı, motivasyon ve katılım da dahil olmak üzere dil öğreniminin çeşitli yönlerinde olumsuz etkilere sahiptir. Ancak, genel kanının aksine, bu çalışmada öğrencilerin L2 sıkıntısı ile başarı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bu çalışmanın sonuçları, farklı seviyelerdeki bu üç bileşen arasındaki etkileşimin incelenmesi için daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Acknowledged as a commonly experienced phenomenon among language learners, the important role of boredom in language learning research has only received limited scholarly attention compared to other learner variables, such as anxiety, enjoyment or interest given that it is closely intertwined with other individual learner variables. This study was designed to investigate the interplay between EFL learners' boredom and their coping strategies and its relationship with EFL achievement. Drawing on a quantitative research design, a convenience sample of 219 undergraduate students from Turkey was recruited as participants. Their boredom levels and coping strategies were evaluated by the Level of Boredom Scale (LBS) and the Coping with the Boredom Scale (CBS), respectively. Quantitative analyses indicated different types of relationships between the coping mechanisms: Individuals with higher levels of language boredom tend to adopt cognitive avoidance strategies while lower levels tend to employ behavioural approach coping strategies. This study suggests that although a higher level of L2 boredom may not seem to directly impede EFL students' learning, it may affect their levels of L2 motivation and participation in a classroom setting, thereby resulting in more boredom. Boredom has adverse impacts on the various facets of language learning, including, but not limited to, reductions in motivation and engagement. However, contrary to prevailing view, students' L2 boredom had no significant relationship to their degree of achievement. The results of this study suggest that there is a clear need for further research to probe into the interrelationship between these three components across different levels of granularity.
Benzer Tezler
- Kentsel mekanda navigasyon kullanımının yön bulma sürecine etkilerinin değerlendirilmesi
The evaluation of the effects of navigation application usage on the process of wayfinding in urban space
BEGÜM ERÇEVİK SÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2016
MimarlıkYıldız Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DENİZ ERİNSEL ÖNDER
- Can sıkıntısının ve ödülün yaratıcılık üzerine etkisi
The effects of boredom and reward on creativity
EDANUR UĞUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
PsikolojiAbant İzzet Baysal ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. HAMİT COŞKUN
- İlkokul hayat bilgisi dersi öğrenci çalışma kitaplarındaki etkinliklerin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Investigating primary school teachers' opinions of activities in the primary school life science class student workbooks
GÖKHAN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN SAMANCI
- Reminiscence functions and their relation to post-traumatic cognitions and well-being in young adults with chronic diseases
Kronik hastalığı olan genç yetişkinlerde anıları hatırlama işlevleri, travma sonrası bilişler ve iyi oluş ile ilişkisi
SENA KALAYCI ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
PsikolojiTED ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUĞBA UZER YILDIZ
- 19. yy Batı Avrupa edebiyat ve resim sanatında melankoli olgusu
Melancholy in the 19th century Western Europan literature and painting
ÖMÜRHAN ALPTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Güzel SanatlarDokuz Eylül ÜniversitesiResim Ana Sanat Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BORGA KANTÜRK