Geri Dön

Comprehension and production of Turkish EFL learners at the intermediate level in article use

Orta seviyedeki Türk İngilizce öğrencilerinin İngilizce tanımlık algıları ve üretimi

PDF İndir

  1. Tez No: 846927
  2. Yazar: SİMGE ÇAKIR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLİN DAĞDEVİREN KIRMIZI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: tanımlıklar, tanımlık seçimi parametresi, ikinci dil edinimi, belirlilik, özgüllük, articles, Article Choice Parameter, second language learning, definiteness, specificity
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Başkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 140

Özet

Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen yetişkin Türk öğrencilerin orta düzeydeki tanımlık kullanımlarını anlama ve üretme açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma aynı zamanda Tanımlık Seçimi Parametresi ayarlarının öğrencilerin tanımlık kullanımlarında nasıl gözlemlendiğini test etmeyi amaçlamaktadır. Nicel yaklaşımı izleyen veri toplama prosedürü, yazılı bir üretim testini, 50 maddelik bir kabul edilebilirlik değerlendirme testini ve bir zorunlu seçim ortaya çıkarma testini içermiştir. Yazılı üretim testinde tanımlık kullanımları, doğru kullanımlar ve ihmal, yanlış kullanım ve aşırı kullanım hataları olarak sayısal olarak girilmiştir. Lopez'den (2015) benimsenen kabul edilebilirlik testi, [+ belirli, -özgül], [+ belirli, + özgül], [- belirli, + özgül] ve [- belirli, - özgül] olmak üzere dört anlamsal bağlamı temsil eden isim öbeklerinin dilbilgisel açıdan açısından kabul edilebilirliğini yargılamayı gerektirmektedir. Ionin (2008)' den uyarlanmış zorunlu seçim ortaya çıkarma testinde [İlk bahsetme belirliliği], [+ belirli, -özgül], [+ belirli, + özgül], [-belirli, + özgül] ve [- belirli, -özgül] bağlamları belirtmiştir. Testler, bir vakıf üniversitesinin hazırlık sınıfında öğrenim gören 102 orta seviye L1-Türkçe İngilizce öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçlar, Türk öğrencilerin [+belirli] ve [-belirli] bağlamları ayırt edebildiklerini ancak aynı zamanda üretimlerinde [-belirli] isim öbeklerinde ihmal hataları yaptıklarını göstermiştir. D1-Türkçe konuşanların özgüllük belirlemede zorluk yaşadıkları ve [+ belirli, -özgül] ve [-belirli, + özgül] bağlamlar arasında gidip geldikleri belirtilmiştir. Son olarak sonuçlar öğrencilerin anlamsal ayrımları en iyi kavrama temelli test türlerinde yapabildiklerini göstermiştir. Bulgular, D1-Türkçe konuşanların dillerarası süreçlerinde hem aktarım hem de dalgalanma aşamasından geçtiklerini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to examine the article uses of adult L1-Turkish EFL learners studying at the intermediate level in terms of understanding and production. This study also aims to test how the Article Choice Parameter settings are observed in students' use of article. The data collection procedure followed the quantitative approach included a written production task, a 50-item- acceptability judgment task and a forced-choice elicitation task. In the written production task, article uses were entered numerically as correct uses and errors of omission, misuse and overuse. The acceptability task adopted from Lopez (2015) required the grammatical acceptability of the NPs representing four semantic contexts as [+ definite, -specific], [+ definite, + specific], [-definite, + specific] and [- definite, -specific] NP types. The forced-choice elicitation task adopted from Ionin (2008) denoted the contexts [First Mention Definite], [+ definite, -specific], [+ definite, + specific], [-definite, + specific] and [- definite, -specific] contexts. The tasks were administered to 102 intermediate-level L1-Turkish learners of English studying at the preparatory school of a foundation university. The results showed that Turkish learners could distinguish [+definite] and [-definite] contexts, but also commit omission errors in the [-definite] NP types in their production. It was indicated that L1-Turkish speakers had difficulty with the specificity setting and fluctuated between [+ definite, -specific] and [-definite, + specific] contexts. Lastly, the results demonstrated that learners could make the semantic distinctions best in comprehension-based task types. Findings suggest that L1-Turkish speakers go through both transfer and fluctuation stage in their interlanguage process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    250801

    The effects of explicit input-based focus on form on the comprehension and use of noun clauses by intermediate level efl learners at Atılım University

    Açık girdi-temelli yapıya odaklı öğretimin Atılım Üniversitesinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenen orta düzeydeki öğrencilerin isim cümlelerini anlama ve kullanmalarına olan etkileri

    MELTEM TURAN EROĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU

  2. Tez No

    758160

    Aspect, tense and discourse relations in the interlanguage grammars of instructed l2 learners: An analytical study in the Turkish EFL context

    Dil eğitimi alan öğrencilerin aradil gramerlerindeki görünüş, zaman ve söylem ilişkileri: Türkiye'de yabancı dil bağlamında analitik bir çalışma

    SEDA ATEŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜMİT DENİZ TURAN

  3. Tez No

    220916

    Requesting in English: Interlanguage pragmatics of Turkish children

    İngilizce rica etmek: Türk çocuklarının aradilinde edimbilimsel bir inceleme

    AYŞE GÜL ZINGIR GÜLTEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜMİT DENİZ TURAN

  4. Tez No

    253996

    The effect of input-based instruction and output-based instruction on EFL learners' noticing, comprehension and production of the target forms

    Yabancı dil öğretiminde girdi odaklı ve çıktı odaklı öğretimin öğrencilerin hedef dil yapılarını fark etme, anlama ve kullanmaları açısından etkisi

    ALEV AYDOĞAN BAYKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

  5. Tez No

    73348

    Explicit grammer instruction: A comparison of comprehension -Based and production- Based instruction for EFL learners

    Açıklamalı dilbilgisi öğretimi: Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde anlama ve üretmeye dayalı yaklaşımlarının karşılaştırılması

    BAHAR CANTÜRK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

Geri Dön