Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin saygısızlık algıları

Perceptions of primary teachers about disrespect

  1. Tez No: 850361
  2. Yazar: AYŞEGÜL GEÇKALDI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NİLGÜN DAĞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 81

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin saygısızlık algılarını ve deneyimlerini araştırmaktır. Çalışma, nitel araştırma modeline dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılının Bahar döneminde Mersin ili Akdeniz, Yenişehir, Mezitli, Toroslar ve Tarsus ilçelerinde bulunan resmi ilkokullarda görev yapan 20 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum örnekleme tekniği ile seçilen sınıf öğretmenlerinden oluşmuştur. Çalışmada, görüşme tekniği kullanılmış olup verilerin analizinde araştırma soruları ve katılımcıların görüşme sorularına verdikleri cevaplar sınıflandırılarak kategorik (tematik) bir çerçeve oluşturulmuştur. Ardından veriler, bu kategorik çerçeveye göre işlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre saygısızlık, onu ifade eden davranışlara ve muamele türlerine ilişkin algılar açısından tanımlanmıştır. Sonuçlar, katılımcıların saygısızlığı eylem biçimleri ve saygısızlığın hissettirdiği duygu ile bireysel yaşantı ve tecrübelerinden hareketle tanımladıklarını ortaya koymuştur. Saygısızlığı eylem biçimleri üzerinden açıklayan tanımlar, katılımcılar tarafından daha yoğun şekilde bildirilmiştir. Ayrıca araştırma sonuçları, katılımcıların saygısızlık karşısında konuşmak/anlatmak, sessiz kalmak, empati yapmak, hakkını savunmak, empati yapmaya yönlendirmek, uyarmak, ses yükseltmek, rehberlik servisiyle iş birliği yapmak şeklinde tepkiler verdiklerini göstermiştir. Konuşmak/Anlatmak, katılımcıların saygısızlık karşısında daha yoğun şekilde dile getirilen reaksiyon olmuştur. Katılımcıların öğrencilerle, velilerle, meslektaşlarıyla, okul idaresiyle, diğer kişi ve kurumlarla saygısızlık deneyimlerini yaşadıklarını ortaya koymuştur. Katılımcıların tamamı, velilerle bir saygısızlık tecrübeleri olduğunu bildirmiş ve velilerin zamansız aramaları, işlerine müdahale etmeleri, öğretmene bakıcı rolü yüklemeleri, öğretmeni meslektaşlarıyla kıyaslamaları, öğretmen çatışma içerisine girmeleri, suçlayıcı ve yargılayıcı tavır ve ithamlarda bulunmaları, hakaret etmeleri ve iletişimdeki kusurlarıyla ilgili deneyimler yaşadıklarını bildirmişlerdir. Katılımcılar meslektaşlarıyla işbirliği, dayanışma ve iyi ilişkiler içinde çalışamama ve küçümseme noktasında saygısızlık deneyimleri yaşamışlardır. Okul idaresiyle mobing, tahammülsüzlük, hoşgörüsüzlük, tehdit, azarlama, aşağılama, küçümseme, değersizleştirmeyle ilgili saygısızlık deneyimleri olmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to investigate classroom teachers' perceptions and experiences of disrespect. The study was conducted based on the qualitative research model. The study group of the research consisted of 20 classroom teachers working in public primary schools in Akdeniz, Yenişehir, Mezitli, Toroslar and Tarsus districts of Mersin province in the spring semester of the 2022-2023 academic year. The participants of the study consisted of classroom teachers selected using the maximum sampling technique, which is one of the purposeful sampling methods. In the study, the interview technique was used and a categorical (thematic) framework was created by classifying the research questions and the participants' answers to the interview questions in the analysis of the data. The data were then processed and interpreted according to this categorical framework. According to the research results, disrespect is defined in terms of perceptions of the behaviors and types of treatment that express it. The results revealed that the participants defined disrespect based on their action patterns, the feeling of disrespect, and their individual lives and experiences. Definitions that explain disrespect through forms of action were reported more intensively by the participants. In addition, the research results showed that the participants reacted to disrespect by speaking/explaining, remaining silent, empathizing, defending their rights, directing them to empathize, warning, raising their voice, and cooperating with the guidance service. Talking/Telling was the more intensely expressed reaction of the participants to disrespect. It revealed that the participants experienced disrespect with students, parents, colleagues, school administration, and other people and institutions. All of the participants reported that they had experiences of disrespect with their parents, and that they had experiences with parents calling untimely, interfering with their work, assigning the role of caretaker to the teacher, comparing the teacher with colleagues, engaging in conflict with the teacher, making accusatory and judgmental attitudes and accusations, insulting them, and poor communication. Participants experienced disrespect to the point of belittling and not being able to work in cooperation, solidarity and good relations with their colleagues. There have been experiences of disrespect with the school administration regarding mobbing, intolerance, intolerance, threats, scolding, humiliation, belittlement and devaluation. Participants also shared their experiences of disrespect towards their profession.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre istenmeyen öğrenci davranışları; kaynakları, sonuçları ve çözüm önerileri

    Unwanted student behaviors according to their primary school teachers; results and results strategies

    ELİF OYMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KEVSER KOÇ

  2. Örgütsel güven, mobbing ve işe yabancılaşmaya ilişkin sınıf öğretmeni görüşleri

    Classroom teachers' views on organizational trust, mobbing and work alienation

    ERHAN DURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM BAYAR

  3. İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin farklılıklara saygı kavramına yönelik algılarının yaşa bağlı olarak incelenmesi

    An analysis of primary and secondary school students' perceptions of regarding the concept of respect for diversity based on age

    MEHMET ŞİRİN AKÇA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERAL ATICI

  4. Öğretmen, öğrenci ve ailelerin ilköğretim II. kademede gözlenen disiplin problemleri ve baş etmede kullanılan stratejiler ile ilgili görüşlerinin incelenmesi

    Discipline problems of teachers, students and families observed in 2nd primary scale and investigation on opinions used in coping strategies

    ESRA ZEYNEP ÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATMA SADIK

  5. Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi ve istenmeyen öğrenci davranışlarıyla baş etmede kullandıkları yöntemlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

    Statement of the ideas concerning the methods of classroom teachers that are used for classroom management and dealing with unwanted behaviours of students

    RESÜL KESKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. LEVENT DENİZ